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编号:10505120
改进教学方法和手段 提高眼科学教学质量
http://www.100md.com 《右江民族医学院学报》 1999年第4期
     作者:马文豪

    单位:右江民族医学院眼科学教研室(百色 533000)

    关键词:

    右江民族医学院学报9904158 眼科学是高等医学院校为医学生开设的一门临床必修课,它与内、外、妇、儿等大科相比,课时少、内容多。而临床课常常是几门课同时开,大多数学生总认为自己将来主要是做内、外、妇、儿科的医生,有无眼科学知识关系不大,因此把精力主要应付考试科目的学习,而对于属考查课的眼科学普遍重视不够。另外,我院地处贫困地区,医疗条件落后,仅靠教学医院能够提供的病人数量和病种数量远远不能满足教学的要求,所以教学效果不够理想。如何在有限课时内,改进教学方法和教学手段,是提高眼科学教学质量的关键。下面就此问题浅谈几点体会。

    1 以临床病例为引导,激发学生学习的兴趣

    医学生对临床课的学习兴趣较大,但是单调的理论讲解会令人听之乏味,照本宣科的讲法令人反感。将临床病例融入课堂教学中,对激发学生的学习兴趣起到了很大的作用。因此,我们在教学中,经常把病例或放在课之初,或穿插于课之中,不仅讲及时诊治病例,而且讲延误诊治病例。这些临床病例诱发了学生的学习兴趣,抓住了学生的注意力,提高了课堂教学效果。急性闭角型青光眼是眼科常见急症。临床上一些缺乏眼科知识、经验不足的内科医生将急性闭角型青光眼误诊为急性胃肠炎而耽误治疗,以致使患者失明的实际例子,强调眼病与全身其它系统疾病鉴别诊断的重要性,使学生进一步认识到学习眼科学的必要性。另外,在课堂教学中,要尽可能充分利用模拟标本、教学挂图等多种教学手段,它们的优点在于向学生提供感性材料,有利于正确理解和掌握抽象的基础理论,也有助于集中学生的注意力和思维想象力,激发学生学习兴趣,使现代化的教学手段成为学习知识的桥梁,达到提高课堂教学水平的目的。
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    2 教学内容上少而精,教学方法上以问题为基础

    眼科学内容较多,病种繁杂,而本科生只有24学时的理论授课时间。要在有限的时间内将各种眼病讲深讲透是不可能的,而多种眼病的症状却相似,即都有眼痛和视力下降。在这种情况下,如果教师再过分强调知识的系统性和完整性,为完成教材内容而满堂灌,就会造成教师讲得越多,学生得到越少;教师越是面面俱到,学生的印象越是模糊,结果事倍功半,事与愿违。少而精原则是高等教育中一项重要的教学原则,它体现了数量和质量的对立统一规律。首先精心选择教学内容,重点让学生掌握沙眼、细菌性角膜炎、老年性白内障、急性闭角型青光眼、急性虹膜睫状体炎、眼球穿通伤、眼化学伤、视神经炎、视网膜脱离、高血压病性视网膜病变、近视眼等具有代表性的眼科常见病。其次是精心组织教学内容,实施以问题为基础的教学方法,遵循由浅入深,循序渐进的原则,提出问题,提出的问题应具有以下特点:①普遍性:必须是眼科学临床常见的疾病及症状,这样的问题,有利于学生掌握眼科知识;②综合性:既包括临床知识,又纵向联系医学基础知识,还涉及各学科的横向联系有利于发展学生的思维能力;③实用性:提出的问题应属临床上重要的应用性问题,学习这些问题,对学生毕业实习,以至将来参加工作有重要的指导性。以问题为基础的教学方法,有利于调动学生的积极性、主动性和创造性,有利于教师与学生、学生与学生之间的交流和相互作用;有利于学生对知识的消化和理解,学会学习。教师可通过学生的提问了解学生学习中存在的问题,在课堂上及时调整教学,而在回答问题时,向提出问题的学生或其他学生反过来提问,引起讨论,有些问题他们就可以找到答案,这样学生的注意力都被吸引到课堂上来,传递的信息量和讲课的效率自然会大大提高,在学习方法上也使他们得到较好的训练。

    3 运用多种教学媒体,提高电化教学水平

    眼科学是一门实践性很强的临床医学科学,课堂上、书本上讲述的概念和疾病看不见、摸不着,即使在有限的临床见习中,一些重要疾病的体征也难于让每个学生都能观察得到,因此,优化教学方法和教学手段,是增强学生认识能力,缓解教学内容多学时少这一对矛盾的有效手段。通过制作大量的幻灯片、投影片、教学录像片和教学多媒体软件,通过这些手段的应用,将精细的结构宏观化、静态的过程动态化、抽象的概念直观化、复杂的问题简明化、整体的功能局部化,使学生对教学内容一目了然,教学效果将会显著改善。

    (1999-03-03收稿), 百拇医药