小学生感受艾滋病传播链
昨天上午，朝阳区六里屯街道邀请的20多名学生成为“虚拟性行为”的实验者，他们把透明杯子中的水有目的地交换，现场感受到乱交性行为是传播艾滋病的“罪魁祸首”。这是围绕7月11日“世界人口日”今年主题“青少年的性健康和性教育”展开的系列活动之一。在本市性知识教育中，小学生首次被列入教育对象。他们与初中生、高中生代表平等地参加实验内容。参加活动的学生中，年龄最小的只有11岁。
杯水活泼性教育
上午9点在秀水园社区，指导老师宣布“虚拟性行为”换水实验开始，学生们被告知，放在讲台上的12杯水中其中有一杯水带有“艾滋病病毒”。12名学生分成A、B两组，各拿起一杯水代表“虚拟的自己”，并从台上的另一杯“水”———“虚拟性伙伴”中用针管注射一定量到自己的那杯水里，这表明“首次性行为”(见图1)。接着，老师又让C组另外6名同学也到讲台取一杯水，与第一批同学相互换水3次，这代表已经进行“3次性行为”(见图2)。最后，一直没有换过水的同学，再从前两批已换过水的同学中，随机选择一个伙伴换水，代表“偶尔一次性行为”(见图3)。
换水完毕后，老师往每个同学的水里注射氢氧化钠溶液进行检测，如果滴入后溶液呈紫红色，则表示“感染”了艾滋病病毒，结果6杯水立刻变成紫红色。同学们很快就做出了自己的判断：“3次性行为”的“虚拟人”有5杯感染，只进行“偶尔性行为”的水有1杯“感染”(见图4)。发现自己杯中水变红的同学立刻皱紧了眉头，眼光求助地望向老师。
小实验说明大问题
三里屯一中的成潇老师现场点评说，本次实验由于试剂剂量和人少的问题，并不是十分成功。正常的实验效果是几乎90%的“虚拟人”都会被感染，包括只“偶尔一次性行为”的“虚拟人”，也会被较多感染。
通过实验，学生们了解到这样一个事实：只有自身做好足够的心理、生理预防，才是控制艾滋病病毒传播的有效办法。
家长支持特殊课堂
就着实验带来的震撼，成潇老师分发给每个同学一张“行为卡片”，上面包括“带着安全套进行性行为”、“共用牙刷”等各种行为，让同学们来判断自己的“行为卡片”属于“非常危险”、“危险”和“安全”的哪种，并大声陈述理由。
多数陪同孩子前来的家长的表现有些羞涩，说话声音明显比孩子们低得多。一位陪儿子来的母亲表示，她支持这种做法，她说，家长跟孩子谈“性”总难为情，因此参加这种特殊课堂，肯定比不与孩子沟通要好。, http://www.100md.com
杯水活泼性教育
上午9点在秀水园社区，指导老师宣布“虚拟性行为”换水实验开始，学生们被告知，放在讲台上的12杯水中其中有一杯水带有“艾滋病病毒”。12名学生分成A、B两组，各拿起一杯水代表“虚拟的自己”，并从台上的另一杯“水”———“虚拟性伙伴”中用针管注射一定量到自己的那杯水里，这表明“首次性行为”(见图1)。接着，老师又让C组另外6名同学也到讲台取一杯水，与第一批同学相互换水3次，这代表已经进行“3次性行为”(见图2)。最后，一直没有换过水的同学，再从前两批已换过水的同学中，随机选择一个伙伴换水，代表“偶尔一次性行为”(见图3)。
换水完毕后，老师往每个同学的水里注射氢氧化钠溶液进行检测，如果滴入后溶液呈紫红色，则表示“感染”了艾滋病病毒，结果6杯水立刻变成紫红色。同学们很快就做出了自己的判断：“3次性行为”的“虚拟人”有5杯感染，只进行“偶尔性行为”的水有1杯“感染”(见图4)。发现自己杯中水变红的同学立刻皱紧了眉头，眼光求助地望向老师。
小实验说明大问题
三里屯一中的成潇老师现场点评说，本次实验由于试剂剂量和人少的问题，并不是十分成功。正常的实验效果是几乎90%的“虚拟人”都会被感染，包括只“偶尔一次性行为”的“虚拟人”，也会被较多感染。
通过实验，学生们了解到这样一个事实：只有自身做好足够的心理、生理预防，才是控制艾滋病病毒传播的有效办法。
家长支持特殊课堂
就着实验带来的震撼，成潇老师分发给每个同学一张“行为卡片”，上面包括“带着安全套进行性行为”、“共用牙刷”等各种行为，让同学们来判断自己的“行为卡片”属于“非常危险”、“危险”和“安全”的哪种，并大声陈述理由。
多数陪同孩子前来的家长的表现有些羞涩，说话声音明显比孩子们低得多。一位陪儿子来的母亲表示，她支持这种做法，她说，家长跟孩子谈“性”总难为情，因此参加这种特殊课堂，肯定比不与孩子沟通要好。, http://www.100md.com