老年精神病人的健康教育
【文献标识码】 C 【文章编号】 1606-8106(2004)09-0862-01
老年精神病人的健康教育是整体护理的重要内容，对促进疗效，缩短治疗周期，降低疾病复发有重要作用。本文旨在探讨具有老年精神科护理特色的健康教育模式。
1 老年精神病人健康教育特点
老年精神病人不同于一般疾病，对其进行健康教育不同于一般病人健康教育的特点。
1.1 配合性差 老年精神病人年龄大，思维慢，缺乏自知和自控能力，接触交谈欠合作，环境适应性差。如何调动老年精神病人的精神状态，使其顺应健康教育较为困难。因此，在对待老年病人施行教育计划时，既要有耐心、细心，又要有充分的思想准备，了解病人病前个性，生活习惯等方面，使用技巧性沟通方法，避免发生尴尬局面。
1.2 教育时间长 精神病是一个慢性病，一般说需要2～3个月住院治疗，精神病人出院后还会有复发的可能，因此，不仅在住院治疗期间进行教育，还要在出院后继续进行教育，只有长期坚持，持之以恒，才会收到好的治疗效果。
, http://www.100md.com
2 老年精神病人健康目标和重点[1]
根据精神病学相关学科的知识，维持健康的自我认识为主要目标。
2.1 教育目标 老年精神病人常表现为自我形象的消失，例如:有的病人担心自己会被儿女抛弃，成为家人的累赘，有的病人整日不修边幅，自暴自弃等。这些现象表明病人心理状态失去了平衡，不能正确认识自我，从而产生自信心丢失，自信是对自我能力感觉的评价，高度自信心能够使一个人去做他想做的事情，并从中获取乐趣，享受满足感。因此，护理人员帮助病人树立自我形象，增强其自信心，找回自尊，维持健康的自我认识，作为一个正常人是非常重要
的。
2.2 教育重点 一般而言分为三个阶段，入院、康复、出院前指导。入院初期，病人处于发病期，认知和自我控制能力丢失，教育从督促、劝导病人接受常规药物治疗、心理治疗、生活护理为重。康复期病人，病情基本得到控制，自知力基本恢复，教育应从宣教病因、临床表现、药物治疗作用，如何配合治疗以进一步巩固疗效。出院前指导病人坚持服药，保持情绪平稳，不随便加减药物防止复发的要点，三个阶段既有区别，又相互联系，密不可分。
, 百拇医药
3 老年精神病人健康教育的方法
3.1 面对面教育 与病人面对面接触，既增加亲切感，又缩短与病人间的距离，使病人感受到护理人员对他的重视，易于接受护理人员的宣教。
3.2 书面教育 将有关材料装订成册或制作成图文并茂的卡片，交给病人阅读，适于各个文化层次病人。例如:入院宣教、相关疾病知识介绍及出院指导。
3.3 小组教育 将康复期病人按病种分为各个小组，护士根据病种不同分类教育，由浅入深，由简单到复杂。
3.4 其他 通过把知识教给家属，再由他们把知识传播给病人，以达到共同掌握医学知识。
4 老年精神病人健康教育未来
随着社会进步，经济发展，对老年精神病人的健康教育越来越被病人及家属接受。为此，护理人员要不断拓宽知识，更新观念，应用多样化、层次化、科学化的健康教育手段为老年精神病人服务。
参考文献
1 戴喜玲，赵永青.对精神病人进行健康教育的思路.中华护理杂志，1998，33(7):425.
作者单位:210029江苏省南京市脑科医院七区
(编辑 刘静), http://www.100md.com
老年精神病人的健康教育是整体护理的重要内容，对促进疗效，缩短治疗周期，降低疾病复发有重要作用。本文旨在探讨具有老年精神科护理特色的健康教育模式。
1 老年精神病人健康教育特点
老年精神病人不同于一般疾病，对其进行健康教育不同于一般病人健康教育的特点。
1.1 配合性差 老年精神病人年龄大，思维慢，缺乏自知和自控能力，接触交谈欠合作，环境适应性差。如何调动老年精神病人的精神状态，使其顺应健康教育较为困难。因此，在对待老年病人施行教育计划时，既要有耐心、细心，又要有充分的思想准备，了解病人病前个性，生活习惯等方面，使用技巧性沟通方法，避免发生尴尬局面。
1.2 教育时间长 精神病是一个慢性病，一般说需要2～3个月住院治疗，精神病人出院后还会有复发的可能，因此，不仅在住院治疗期间进行教育，还要在出院后继续进行教育，只有长期坚持，持之以恒，才会收到好的治疗效果。
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2 老年精神病人健康目标和重点[1]
根据精神病学相关学科的知识，维持健康的自我认识为主要目标。
2.1 教育目标 老年精神病人常表现为自我形象的消失，例如:有的病人担心自己会被儿女抛弃，成为家人的累赘，有的病人整日不修边幅，自暴自弃等。这些现象表明病人心理状态失去了平衡，不能正确认识自我，从而产生自信心丢失，自信是对自我能力感觉的评价，高度自信心能够使一个人去做他想做的事情，并从中获取乐趣，享受满足感。因此，护理人员帮助病人树立自我形象，增强其自信心，找回自尊，维持健康的自我认识，作为一个正常人是非常重要
的。
2.2 教育重点 一般而言分为三个阶段，入院、康复、出院前指导。入院初期，病人处于发病期，认知和自我控制能力丢失，教育从督促、劝导病人接受常规药物治疗、心理治疗、生活护理为重。康复期病人，病情基本得到控制，自知力基本恢复，教育应从宣教病因、临床表现、药物治疗作用，如何配合治疗以进一步巩固疗效。出院前指导病人坚持服药，保持情绪平稳，不随便加减药物防止复发的要点，三个阶段既有区别，又相互联系，密不可分。
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3 老年精神病人健康教育的方法
3.1 面对面教育 与病人面对面接触，既增加亲切感，又缩短与病人间的距离，使病人感受到护理人员对他的重视，易于接受护理人员的宣教。
3.2 书面教育 将有关材料装订成册或制作成图文并茂的卡片，交给病人阅读，适于各个文化层次病人。例如:入院宣教、相关疾病知识介绍及出院指导。
3.3 小组教育 将康复期病人按病种分为各个小组，护士根据病种不同分类教育，由浅入深，由简单到复杂。
3.4 其他 通过把知识教给家属，再由他们把知识传播给病人，以达到共同掌握医学知识。
4 老年精神病人健康教育未来
随着社会进步，经济发展，对老年精神病人的健康教育越来越被病人及家属接受。为此，护理人员要不断拓宽知识，更新观念，应用多样化、层次化、科学化的健康教育手段为老年精神病人服务。
参考文献
1 戴喜玲，赵永青.对精神病人进行健康教育的思路.中华护理杂志，1998，33(7):425.
作者单位:210029江苏省南京市脑科医院七区
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