人体的某些机能(如语言)在形成发展过程中存在特殊的时期，在这个特殊阶段，某方面机能的获得特别敏感，一旦有适宜的刺激或训练，该机能就很容易形成。而如果在这个时期个体未能获得适宜的刺激或训练，这方面的机能就无法再形成或要耗费几倍甚至几十倍的努力才能形成，并且无法达到该机能发展应有的高度。这种特定时期称为“关键期”。语言获得的关键期包括口头语言获得的关键期和书面语言获得的关键期 [1]，现分述如下。

     1 语言获得关键期

    口头语言获得的关键期是1～3岁。这个时期婴幼儿必须形成口头语言的机能，学会理解别人的语言及自己用语言表达思想。这个机能的获得对个体具有重要的意义:它的形成，使个体可以将人类百万万年积累下来的经验内化为个体的经验，实现从生物意义上的人向社会意义的人的过渡。书面语言获得的关键期是3～7岁。这个时期应该形成书面语言的接收能力，即认字与书面阅读。这项机能的获得对个体的发展也有重大的工具性意义:它可以使儿童摆脱周围狭小的交往圈子限制，直接进入与整个人类交往的广阔天地。

     2 获得性失语

    按发病时间，儿童语言障碍又可分为发育性和获得性语言障碍。出生～1周岁，在言语出现前出现的语言障碍为发育性语言障碍;3～12岁，在语言出现之后出现的语言障碍称为获得性失语;1～3周岁，出现的语言障碍兼有发育性和获得性语言障碍的临床特点。在现代含义中，儿童获得性失语是指既往已获得的语言功能丧失或受损。无论是口头语言获得的关键期，还是书面语言获得的关键期，无论是哪个年龄阶段，如果发生相应部位的脑损害或病变，就会直接影响语言功能的发育和形成 ......