【摘要】 教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。只有经过反思、使原始的经验不断处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样的经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合课程先进教学观念和个人化的教学哲学 [1] 。通过反思，通过研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性。

    关键词 教师 注重 教学 自我反思

    反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思总是指向自我的，反思者本人既是反思的对象，又是反思的承担者。教师的反思过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。因此，教师反思过程实际上是将“学会教育”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程 ......