培养人才要创造多元化环境
黑龙江中医药大学副校长程伟教授就怎样看待中医基础理论研究、“中医药自身发展规律”的内涵、如何培养中医药高等院校大学生等问题，接受了记者采访。
问：中医的发展，是否有赖于中医基础理论的突破？
答：首先，我们要看中医基础理论是怎样发展的？这是一个关键的问题。有学者认为，中医的基础理论一突破，整个中医事业就会前进、发展。现代自然科学就是这样走过来的，其中，现代医学就是跟随人们从器官到细胞再到分子的研究而发展的，每一次基础研究的突破都使人们对人体生理、病理的认识、解释发生一次根本性的变化，也就导致了基础理论的突破以及现代医学的发展。但是，我认为中医基础理论的性质与现代医学不同。一是，中医研究不能脱离临床。中医基础理论中包含有很多人文科学内容，有一些很好的理念，可以直接作用于人，但不能作用于物。例如，“正气存内，邪不可干”是很好的预防医学思想，而我们只能在中医临床应用这一思想，并不能根据这一理念研制、生产疫苗，为什么？因为缺少技术环节。从实践来看，临床上主要也是运用经验手段发挥中医药特色和优势，而中医理论在诊治疾病中所起的作用有限。因此，对于中医基础理论能否突破，大家还在争论之中。所以，我认为，中医的发展与中医基础理论的突破并没有必然联系。
, 百拇医药
问：那么，中医应该怎样开展科研工作？
答：这是一个需要讨论的问题。例如，我对一些针灸研究的课题就持有异议。因为，研究针灸特色不等于必须研究经络，也就是说，先研究扎针灸后研究经络，比先研究经络好。我们强调发挥特色优势，不能脱离临床，就是要研究扎针、研究病人、研究针刺的效果。而研究经络是脱离临床的研究，事实上，在一些经络研究中，我们付出了很多人力、财力，并没有得到利于发挥中医特色优势的结果。
问：目前的学院式教育，是否能培养出合格的中医师？
答：在回答这一问题之前，我们必需面对现实，明确几方面要点。一是，我们的名老中医是否都对传统文化非常精通？不见得。就是在中医药大学中，有些医术很高明的老先生，不一定读过四书五经；中国早期的著名中医师如华佗，也不是非常精通中国文化。二是，在现代社会冲击下，中医药高等院校对大学生、研究生的传统文化教育少了，但差距是不是就那么大？事实上，现在很多名老中医、老中医学教师也都不像传统的中医老先生了，所以大学生的传统文化修养与他们相比，差距并不很大。三是，现在时髦的说法是，按照中医药自身的发展规律培养学生，什么是“中医药自身的发展规律”？难道就是简单地退回传统、重走古人道路吗？中医发展到今天，肯定有其内在的发展规律。所以，我们在强调中医自身特点的时候，不能不考虑现代社会发展的现实。否则，在多元化社会环境中，我们培养出来的中医师就无法生存。我认为，学院教育完全能培养出合格的中医师。实际情况也是如此，一些本科和硕士阶段都是在中医药高等院校经过正规培训，后来又在医科大学做了博士后的中年中医师，只是跟过一段不长时间的传统老师，疗效就有很大提高。同时，他们的西医、外语也学得很好。所以，我们不倾向于开办“原汁原味儿”的传统班，即招收十五六岁的学生，从开始就念经书，完全不学西医、外语。我们培养学生的重点，是为他们创造多元化的学习环境，让学生自愿选择成才方法和方向。我认为，学生如果真正对学中医有兴趣，他会自主选择，他会渐渐走到钻研中医的道路上去。我们需要做的是，给他们创造良好、宽松的学习条件，使中医对他们更有吸引力。反之，如果我们抱着太强的主观意愿设计课程，过分强求学生去学中医，可能适得其反。我们的经验是，往往是那些经过锻炼、磨练的人，才有自主选择的能力，他也才有可能真正热爱中医。例如，在国家中医药管理局举办的“学经典做临床”学习班中，有很多学员就是出于真正的兴趣来学习，而不是单纯要资格。又如，我有几名学生，他们毕业后，经过一段时间行医，又回大学来自费读在职研究生，中医临床和理论功底都非常好。, 百拇医药
问：中医的发展，是否有赖于中医基础理论的突破？
答：首先，我们要看中医基础理论是怎样发展的？这是一个关键的问题。有学者认为，中医的基础理论一突破，整个中医事业就会前进、发展。现代自然科学就是这样走过来的，其中，现代医学就是跟随人们从器官到细胞再到分子的研究而发展的，每一次基础研究的突破都使人们对人体生理、病理的认识、解释发生一次根本性的变化，也就导致了基础理论的突破以及现代医学的发展。但是，我认为中医基础理论的性质与现代医学不同。一是，中医研究不能脱离临床。中医基础理论中包含有很多人文科学内容，有一些很好的理念，可以直接作用于人，但不能作用于物。例如，“正气存内，邪不可干”是很好的预防医学思想，而我们只能在中医临床应用这一思想，并不能根据这一理念研制、生产疫苗，为什么？因为缺少技术环节。从实践来看，临床上主要也是运用经验手段发挥中医药特色和优势，而中医理论在诊治疾病中所起的作用有限。因此，对于中医基础理论能否突破，大家还在争论之中。所以，我认为，中医的发展与中医基础理论的突破并没有必然联系。
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问：那么，中医应该怎样开展科研工作？
答：这是一个需要讨论的问题。例如，我对一些针灸研究的课题就持有异议。因为，研究针灸特色不等于必须研究经络，也就是说，先研究扎针灸后研究经络，比先研究经络好。我们强调发挥特色优势，不能脱离临床，就是要研究扎针、研究病人、研究针刺的效果。而研究经络是脱离临床的研究，事实上，在一些经络研究中，我们付出了很多人力、财力，并没有得到利于发挥中医特色优势的结果。
问：目前的学院式教育，是否能培养出合格的中医师？
答：在回答这一问题之前，我们必需面对现实，明确几方面要点。一是，我们的名老中医是否都对传统文化非常精通？不见得。就是在中医药大学中，有些医术很高明的老先生，不一定读过四书五经；中国早期的著名中医师如华佗，也不是非常精通中国文化。二是，在现代社会冲击下，中医药高等院校对大学生、研究生的传统文化教育少了，但差距是不是就那么大？事实上，现在很多名老中医、老中医学教师也都不像传统的中医老先生了，所以大学生的传统文化修养与他们相比，差距并不很大。三是，现在时髦的说法是，按照中医药自身的发展规律培养学生，什么是“中医药自身的发展规律”？难道就是简单地退回传统、重走古人道路吗？中医发展到今天，肯定有其内在的发展规律。所以，我们在强调中医自身特点的时候，不能不考虑现代社会发展的现实。否则，在多元化社会环境中，我们培养出来的中医师就无法生存。我认为，学院教育完全能培养出合格的中医师。实际情况也是如此，一些本科和硕士阶段都是在中医药高等院校经过正规培训，后来又在医科大学做了博士后的中年中医师，只是跟过一段不长时间的传统老师，疗效就有很大提高。同时，他们的西医、外语也学得很好。所以，我们不倾向于开办“原汁原味儿”的传统班，即招收十五六岁的学生，从开始就念经书，完全不学西医、外语。我们培养学生的重点，是为他们创造多元化的学习环境，让学生自愿选择成才方法和方向。我认为，学生如果真正对学中医有兴趣，他会自主选择，他会渐渐走到钻研中医的道路上去。我们需要做的是，给他们创造良好、宽松的学习条件，使中医对他们更有吸引力。反之，如果我们抱着太强的主观意愿设计课程，过分强求学生去学中医，可能适得其反。我们的经验是，往往是那些经过锻炼、磨练的人，才有自主选择的能力，他也才有可能真正热爱中医。例如，在国家中医药管理局举办的“学经典做临床”学习班中，有很多学员就是出于真正的兴趣来学习，而不是单纯要资格。又如，我有几名学生，他们毕业后，经过一段时间行医，又回大学来自费读在职研究生，中医临床和理论功底都非常好。, 百拇医药