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多媒体教学存在的不足之处
http://www.100md.com 2006年4月19日 《中国中医药报》 第2523期
     但是,本人认为多媒体教学也存在一些不足之处。众所周知,课件是多媒体辅助教学得以进行的基本条件之一,从某种意义上讲它是多媒体教学的核心。而目前中医药课程教学课件的制作主要是授课教师自己制作,课件的制作质量还存在一些问题,如有的老师仅仅是把文字、图画简单拼合,甚至满板文字,屏幕变成黑板的翻版。即使有些插图,也过于单调、呆板。而有的是走向另一极端,把教学课件画面搞得很复杂,很“花哨”,按钮奇形怪状,并使用了大量的动画和音响。虽然看似“好玩儿”一点,但却把注意力分散到非教学信息区,冲淡了学生对学习重点、难点的关注。这都与多媒体教学名不副实,最终不能达到预期的教学效果。过多的信息也容易使学生产生疲劳,学生只是被动地听、看,机械地回答。此外有的教师在多媒体授课过程中,机械地坐在操作台前,缺乏与学生形体语言的交流,使教室空气沉闷,学生昏昏欲睡,学习兴趣随之下降。这些都严重影响了多媒体教学优势的发挥。

    中医药课程具有理论性、叙述性强的特征,以往的教学方法显得较为单一,如何在教学过程中保证在同一节课内,使学生们能从多角度、多途径获取大量的信息,更好地将这块瑰宝展示给学生,特别是弥补以往教学中较为欠缺的视觉信息,真正建立起一种能为教与学提供良好的人机交互环境,进而提高教学效果,是至关重要的问题。因此,我们不能只追求形式而滥用多媒体教学手段,而应着力于寻找多媒体与课堂教学的最佳结合点,努力实现中医药课程传统教学与多媒体教学的有机结合。根据不同的教学内容、教学对象,合理选择不同的教学策略。把传统教学的积极性和多媒体教学的先进性有机地结合起来,取长补短,相互促进,充分考虑中医药课程的自身特色,建立中医药课程课件质量评价体系,使多媒体教学不断向更加完善的方向发展,为更多地创建一批国家级精品课程而努力,最终达到提高教学质量的目的。D4, http://www.100md.com