帮你的孩子远离“多动症”图
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编者按
中国健康教育协会近日的一项调查显示，我国大约有1461万～1979万个孩子患注意缺陷多动障碍——即多动症。为此，该协会专门成立了“多动症儿童教育协作中心”，帮助父母矫正孩子的问题行为。研究发现，许多名人小时候就是多动症患者，但他们凭着自己的努力及周围人的帮助，成为世界知名人物。北京师范大学心理学院教授刘翔平为此撰文，鼓励家长，鼓励患病的儿童，只要相信自己，不轻言放弃，即使多动症儿童也能走向成功。
乔纳森和他的《在界限之外学习》
乔纳森是美国著名作家，毕业于美国布朗大学，主修英国文学和教育。21岁时开始整理个人成长经验及对教育的看法，写了畅销书《在界限之外学习》，已热卖到第八版。
谁会想到乔纳森曾是一个多动症兼读写障碍的学生呢？打从一进小学的那天起，他的噩梦就开始了。对他来说，黑板上的字在大脑中流动但总也抓不住，坐在椅子上时间超过5秒钟，全身就会扭动；超过30秒，开始打闹；超过5分钟，心就会飞向外面。
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放学后，老师常常把妈妈叫来，数落他当天的所作所为。回到家，爸爸总是大声吼他。从老师、同学和父亲口中，他认为自己永远是一个又笨又懒惰的小孩。但是，妈妈理解他，从不言放弃。
小学三年级，罗柏森老师的出现，改变了他的命运。老师问了两个关键性的问题：“你好吗？”乔纳森说：“还好，但我不怎么喜欢上学。”另一个问题是：“那你喜欢什么？”乔纳森说：“我喜欢读故事，但我不会拼读。”罗柏森老师说：“那就丢掉拼读吧!”乔纳森的拼写课终于停止了。
一个月后，罗柏森老师和乔纳森又重新开始练习拼读和拼写，并建议他去专门机构做个评估。诊断结果是他患有多动症兼读写障碍。这个消息让他如释重负，因为他知道了自己不是一个坏孩子。
高中阶段因为学校的学习方式有了变化，如提供听助读的读物、磁带书、用口头报告来代替书面报告等，使得乔纳森可以凭借听、说来进行学习，他的成绩开始突飞猛进，顺利考入布朗大学。
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乔纳森赢得了多项奖学金，还在布朗大学创办了“眼睛对眼睛”计划，召集多动症兼读写障碍的大学生，去帮助患多动症的小学生，进行一对一的辅导，分享成长经验。在美国，这个计划扩展到许多州，参与人数约有五六百人。
他们曾患多动症(专家推断)
爱因斯坦是最伟大的物理学家之一，可谁会想到，他小时候患有多动症。4岁时不会说话，9岁还没学会阅读。
汤姆·克鲁斯是家喻户晓的美国好莱坞影星，从小就被多动症所困扰，据他本人回忆，7岁起他便发现自己有阅读困难，不管如何用功，读了之后脑中都是一片空白。他现任好莱坞的非营利机构“教育与阅读写作基金会”的董事。
莫扎特小时候是一个典型的多动症儿童。学习没有耐心，行为冲动，容易分心。美国精神病学教授哈利维尔评价他的作品时说：“作品的结构很好地表达了多动症儿童特有的思维方式。多动症儿童经常具有巨大的潜力，一旦被开发出来，力量无限。”
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另外，丹麦童话作家安徒生、美国商界巨子卡什、法国化学家和生物学家巴斯德、美国哈佛大学医学院精神病学教授爱德华·哈利维尔等，都被后来的医生认为小时候患有不同程度多动症，但他们凭着努力，成为世界知名人物。
名人给出三大启示
一定要扬长避短
要善于发现孩子的长处，并与这种长处打交道。相对于自我管理和注意力而言，孩子的其他能力，如绘画、音乐和运动才能或经商的才能，在学校的学习中并不具有重要作用，他们的价值可能体现在将来的工作和职业生涯中，家长必须从长远的角度和非功利的角度才可以发现这些才能的价值。此外，家长若要发现这些才能，还必须有强烈的安全意识。因为在一个升学竞争激烈的社会，家长通常缺少安全感。
发展的角度看问题
, 百拇医药 我们经常看到，小学时一个显得较为愚笨的同学，长大后好像变了一个人似的，非常有出息。小时候的淘气包变成了一个稳重的经理，而小时候非常乖的学生大学毕业后可能得了精神病，这就是发展的力量。所谓发展是指一个人的潜能随着环境的变化会得到利用和开发，所以，家长面对不听话的孩子，要想得远一些，看得远一些，乐观地面对未来。相信发展，相信孩子，也许你在与孩子的注意力不集中做斗争方面，进展不大，但你可以开发孩子的潜能，培养孩子的乐观与吃苦精神，与孩子一道，分享快乐时光。
重过程不言放弃
教育孩子是一项长远的事业，可能是天下付出最多得到最少的事情。所以，成功的多动症孩子身后无一不是有一个耐心的、无功利的教育者，一个有爱心的抚养人。这个抚养人也许不是专家，但他一定热爱孩子、信任孩子。正是这种信任、宽容与爱同样给家长以力量，面对无数次的挫折和失败，会始终如一地开导和教育孩子。这种精神一定是重过程而不是重结果的。永不言放弃是一种信念和精神，不放弃是对孩子的责任和付出的承诺。也许你的努力没有结果，但你仍然一如既往地爱着自己的孩子，仍然为改变他的行为而不懈努力。这种无私的爱才是最为重要的。
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什么是多动症？
专家指出，多动症就是注意缺陷多动障碍，是指以注意力保持困难、冲动和多动为核心症状的心理障碍，特点是自控力差，不仅表现在学习方面，而且在交往、独立生活等方面也有困难。
20世纪80年代，由于对多动症孩子的认识不足，将这类表现叫做多动症。专家指出，多动症的叫法是不全面的，但考虑到许多读者对多动症比较熟悉，所以本版文章中，我们还是统一称为“多动症”。——编辑注
矫治：把行为分成环节
把多动症孩子的行为，分解成一个个的小环节，不失为一个好办法。家长把孩子的行为分解成一个个小环节，并对每个环节都制定具体的强化或惩罚指标，并且不折不扣地执行。也就是说，让儿童在每一次行为环节之后都伴随着强化或惩罚。这个方法，家长应从以下几点入手：
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1.自己以身作则，做事情按计划、有系统和条理，不盲目冲动，不感情用事。
2.与孩子一道从事有规则的活动，比如，家长在早晨不是只让孩子起床，而是与之一道先洗脸刷牙，然后打扫屋内卫生，最后检查书包，吃过饭上学。
3.树立严格的时间观念，做事总要看表，与时间赛跑，讲究做事的效率。
4.命令要简明确切，不用解释理由。并且事先提出规则，并讨论能否遵守。
5.培养孩子做现在的事情，同时想下一个事情的习惯。比如，现在做数学作业，做完数学题后再做什么。
6.制定具体详细的奖惩规则，每一个行为环节都伴随着固定的奖惩程序，而且奖惩要及时，前后要一致。这一点实施起来，要求家长付出很多的精力。
资料来源——中国学习障碍网(www.chinald.net)
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孩子是否患了多动症
1.上课时注意力不集中，思想容易开小差。
A.无0
B.有一点4
C.多7
D.很多9
2.活动过多，常常手脚动个不停或好捉弄人。
A.无0
B.有一点3
C.多6
D.很多8
, 百拇医药 3.脾气暴躁，情绪不稳，要求必须立即满足。
A.无0 B.有一点2
C.多4 D.很多6
4.一事未完又换另一事，做事冒险或有头无尾。
A.无0 B.有一点2
C.多4 D.很多6
5.作业难以完成或边做边玩。
A.无0 B.有一点3
C.多5 D.很多7
6.智力正常，但学习成绩较差或时好时坏。
A.无0 B.有一点3
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C.多6 D.很多8
7.常常干扰或打断别人的说话和活动。
A.无0 B.有一点1
C.多2 D.很多3
8.有说谎、打架、逃学或偷窃行为。
A.无0 B.有一点3
C.多5 D.很多7
9.三岁后仍不能控制排尿或常常睡眠易惊。
A.无0 B.有一点2
C.多4 D.很多6
10.想改正自身毛病却无法控制。
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A.无0 B.有一点2
C.多4 D.很多6
11.所受家庭教育过分严格或过分溺爱。
A.无0 B.有一点3
C.多5 D.很多8
12.记忆力较差或脑电图轻度异常(未做的不答)。
A.无0 B.有一点1
C.多2 D.很多3
备注：根据孩子的具体情况进行选择，总分在26分(含26分)以上者，即有多动症可能，分数越高则可能性越大；分数在30分以上者，即可确定为多动症。
资料来源——中国学习障碍网(www.chinald.net), 百拇医药
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