自主式学习初探
针对目前中专护生学习主动性和积极性较差的状况，以及毕业后仍要继续接受再教育的现实，在学校期间教育的重要任务除完成本学科的专业知识教学外，更重要的是培养学生主动积极地自主学习的能力。通过小讲课方式指导学生充分利用学习资源，挖掘课外学习时间，有效地利用更多途径和方法去获取知识，拓宽学生们的学习领域，增大学习和阅读范围，增加学习兴趣，从而使学生逐渐由传统的被动接受学习转变为自主性学习。
培养解决问题的能力
学生选择了教学内容后，为了使自己的小讲课顺利完成，都会有一个充分的准备过程。通过上网、去图书室、阅览室查阅书籍、杂志，收集大量与自己讲课相关的信息资料，将资料组织、归纳，并与原有的医学基础知识融合起来，从多角度多层次去分析问题，推理归纳出自己的论据用以解释新知识中的知识点和难点。
在准备过程中，学生对原有的医学基础知识给予了充实和巩固，对原有知识的印象更加扎实、深刻，提高了学生查找、分析资料的能力和计算机应用能力以及对各种信息资料的利用能力，使学生改进和扩展了自身的知识结构，学会了有效运用已有知识去主动接受新知识的的方法，较好地培养和锻炼了学生的思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，使学生能尽快达到现代护理观和整体护理对临床护士的要求。
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培养学生的心理素质
从坐着听课到站在讲台上讲课，角色的转换使小老师紧张不安，面对众多的求知面孔更加重了他们的心理压力。在老师同学们的鼓励下，多数学生能够完成讲解的任务，并在课后互动活动中能够恢复正常状态，完整地表达出自己的观点和依据。
学生的紧张怯场是正常的心理反应，我们要通过这种活动锻炼培养学生的心理素质，使学生能够从容地面对各种场面、各种环境，以后可在急救现场镇静有序地完成救护任务，在医院病房内能够礼貌地主动与医生、护士、病人及其家属进行语言沟通、交流，在社交场所能够正确地表达自己的意愿和要求，增强自信力和自信心。
小讲课的模式为学生提供了进行沟通交往和心理素质锻炼的平台，同时对学生的举止行为、气质修养、修饰技巧、应变能力等多方面进行了锻炼。自主式学习从多方面培养锻炼了学生的能力，给学生今后的工作学习带来了很大的优势。
, 百拇医药
提高教师的综合素质
教师作为活动的组织者，应努力体现出“教为主导，学为主体”的教育理念，在和谐、自然、愉悦、贴近实际的良好教育气氛中发挥学生的智能，激发学习兴趣，促进学习的积极性和主动性。教师要在这种“双边性活动”中转变角色，由“教”与“学”变为“导”与“学”的协作关系，教师要适时地启发和诱导，对学生减少限制，多尊重鼓励学生，使其充分发挥主体能动性，独立思考，大胆探索，积极地提出自己的思路、观点、方法，体现以人为本的教育理念。
教师是自主式学习的组织者、指导者、促进者，小讲课的主持人、归纳总结的发言人、群体互动的引路人，这些对教师提出了更高的要求。开展自主性学习的教师需要具备符合时代要求的先进教育理念，广博厚实的专业知识，快速接受新知识的能力，还要能够掌握学生的心理特点，作学生准备教案期间的一位交换意见的参考者、学习兴趣的激发者，善于调动学生的主动性和创造性，并适时地给予鼓励和帮助，做到由“扶”到“放”，使学生达到从“学会”到“会学”的转变。教师在进行教学总结、对教学质量进行评估时，要具有较高的综合素质，能够有应变能力，及时分析问题、解决问题，使学生开阔视野，活跃思维，学会从多侧面多角度全方位地去认识问题，全面提高护生能力。这就要求教师能及时调整自身知识结构，注重收集整理国内外护理新知识的动态发展资料，扩充更新教学内容，紧跟时代发展，加强自身修养，提高自身综合素质。
作者:◆江西省赣州卫校陈丽夏玉英邓凤琼, http://www.100md.com
培养解决问题的能力
学生选择了教学内容后，为了使自己的小讲课顺利完成，都会有一个充分的准备过程。通过上网、去图书室、阅览室查阅书籍、杂志，收集大量与自己讲课相关的信息资料，将资料组织、归纳，并与原有的医学基础知识融合起来，从多角度多层次去分析问题，推理归纳出自己的论据用以解释新知识中的知识点和难点。
在准备过程中，学生对原有的医学基础知识给予了充实和巩固，对原有知识的印象更加扎实、深刻，提高了学生查找、分析资料的能力和计算机应用能力以及对各种信息资料的利用能力，使学生改进和扩展了自身的知识结构，学会了有效运用已有知识去主动接受新知识的的方法，较好地培养和锻炼了学生的思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，使学生能尽快达到现代护理观和整体护理对临床护士的要求。
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培养学生的心理素质
从坐着听课到站在讲台上讲课，角色的转换使小老师紧张不安，面对众多的求知面孔更加重了他们的心理压力。在老师同学们的鼓励下，多数学生能够完成讲解的任务，并在课后互动活动中能够恢复正常状态，完整地表达出自己的观点和依据。
学生的紧张怯场是正常的心理反应，我们要通过这种活动锻炼培养学生的心理素质，使学生能够从容地面对各种场面、各种环境，以后可在急救现场镇静有序地完成救护任务，在医院病房内能够礼貌地主动与医生、护士、病人及其家属进行语言沟通、交流，在社交场所能够正确地表达自己的意愿和要求，增强自信力和自信心。
小讲课的模式为学生提供了进行沟通交往和心理素质锻炼的平台，同时对学生的举止行为、气质修养、修饰技巧、应变能力等多方面进行了锻炼。自主式学习从多方面培养锻炼了学生的能力，给学生今后的工作学习带来了很大的优势。
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提高教师的综合素质
教师作为活动的组织者，应努力体现出“教为主导，学为主体”的教育理念，在和谐、自然、愉悦、贴近实际的良好教育气氛中发挥学生的智能，激发学习兴趣，促进学习的积极性和主动性。教师要在这种“双边性活动”中转变角色，由“教”与“学”变为“导”与“学”的协作关系，教师要适时地启发和诱导，对学生减少限制，多尊重鼓励学生，使其充分发挥主体能动性，独立思考，大胆探索，积极地提出自己的思路、观点、方法，体现以人为本的教育理念。
教师是自主式学习的组织者、指导者、促进者，小讲课的主持人、归纳总结的发言人、群体互动的引路人，这些对教师提出了更高的要求。开展自主性学习的教师需要具备符合时代要求的先进教育理念，广博厚实的专业知识，快速接受新知识的能力，还要能够掌握学生的心理特点，作学生准备教案期间的一位交换意见的参考者、学习兴趣的激发者，善于调动学生的主动性和创造性，并适时地给予鼓励和帮助，做到由“扶”到“放”，使学生达到从“学会”到“会学”的转变。教师在进行教学总结、对教学质量进行评估时，要具有较高的综合素质，能够有应变能力，及时分析问题、解决问题，使学生开阔视野，活跃思维，学会从多侧面多角度全方位地去认识问题，全面提高护生能力。这就要求教师能及时调整自身知识结构，注重收集整理国内外护理新知识的动态发展资料，扩充更新教学内容，紧跟时代发展，加强自身修养，提高自身综合素质。
作者:◆江西省赣州卫校陈丽夏玉英邓凤琼, http://www.100md.com