护士核心能力研究进展(001班)第一单元答题卡
护士核心能力研究进展(001班)第一单元答题卡
1.核心能力可以被表述为：( )
A 学习力 B 执行力 C 洞察力 D 胜任力
2.医疗机构的核心能力具有如下特征：( )
A 知识性 B 价值性 C 主观性 D 独特性
3.ICN提出的护士核心能力是基于…的三维框架：( )
A 政治趋势、经济发展状况和卫生保健现状
B 政治趋势、社会发展状况和卫生保健现状
C 世界趋势、国家发展状况和专业现状
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D 世界趋势、卫生保健形势和护理专业现状
4.ICN提出的护士核心能力分成哪3个板块？( )
A 专业、伦理和法律板块 B 护理和管理板块
C 科研板块 D 专业可持续发展板块
5.护士在法律实践中应( )
A 遵守相关法律法规
B 遵守国家和地方政策、策略、程序和指南
C 识别有悖法律法规政策和专业标准的现象
D 识别护理实践中不安全因素并及时采取行动
, 百拇医药
6.专科护士的定义包括：()
A 具有较高水平和专长的专家型临床护士；
B 具有丰富经验和专门的理论基础及技能的护士；
C 在某个专门的临床领域中为卫生保健的服务对象提供专门化的护理服务；
D 具有建立在经验、知识和技能基础上的非同一般的临床能力。
7.专科护士的角色是()
A 直接护理的提供者； B 教育、咨询及顾问；
C 协作者； D 医疗机构的辩护者。
8.专科护士的服务对象不包括：()
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A 病人； B 家庭； C 诊所； D 社区。
9.感控专科护士的核心能力主要有以下几个方面：()
A 发展执行和督导感染的监测；
B 参与循证制定相应政策；
C 监控医院重点部门如手术室和供应室的消毒灭菌流程和效果；
D 负责医疗机构的职业安全健康和防护。
10.专科护士的核心能力之核心应该是：()
A 权威化； B 专业化； C 独立化； D 决策化。
11.建立临床职业阶梯制度的主要目的( )
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A 建立和区分护理实践中专业程度的高低；
B 给予不同的薪金等经济回馈；
C 促进护士生涯发展，有利于自主性提升；
D 满足不同病人的护理需求，提高护理专业质量。
12.根据护士所承担角色模式，将护士的核心能力分为( )
A 照顾者，教育者和辅导者；
B 健康促进者，护理服务统筹和服务对象代言者；
C 管理者，督导者，改革推动者，领导者；
D 沟通者和协调者。
13.按“三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”中分类，核心能力包括：( )
, 百拇医药
A 掌握规范的护理基本操作技术；
B 对护理对象实施整体护理的能力；
C 对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力；
D 健康评估的能力。
14.按“三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”中分类，一般能力包括：( )
A 沟通交流的能力；
B 对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力；
C 进行健康教育和卫生保健指导的能力；
D 具有一定的英语应用能力和较熟练的计算机基本操作能力。
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15.如下是N1到N4级护士职业阶梯的特征，正确的为( )
A、1着重基本操作能力；
B、2重点在重症病人护理所需的能力；
C、3转向整体性护理实施能力和教学能力；
D、N4则承担科学研究和专科护理能力。
16.以下哪些说法符合上文：
A 能力是教育的产物；
B 护理教育培育学生能力；
C 教师的知识和能力是教学取得成效的重要前提；
D 教师的知识和能力是学生核心能力形成之核心。
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17.促进学生学习的能力(Facilitate Learning)不包括：( )
A 对护理专业和护理教学表现出热忱，以此激励学生；
B 学会自我反思和持续改进教学实践；
C 为学生的评判性思维和自我反思做一个榜样；
D 识别政治、经济、机构对护理教育的影响。
18.促进学生向前发展和尽快社会化的能力包括：( )
A 培育学生的认知能力；
B 做学生的行为楷模如参与专业团体、坚持终身学习；
C 能敏锐觉察社会价值的变化对学生学习需求的影响；
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D 评估和辨别学生不同个体的学习方法以及学习需求。
19.哪一条不是属于能力4范畴：( )
A 保证课程反映出当前医学发展的趋势；
B 注意社区和公众的需求；
C 发展领导技能以促进和执行改革；
D 应用变革理论有效实施课程设置的改革。
20.有效承担教育者角色的能力包括：( )
A 表现出对终身学习的承诺；
B 有效平衡临床护士、护理教师的角色和任务；
, 百拇医药 C 利用自我评估、同事评估、领导评估结果了解自己工作；
D 指导新教师做好带教。
21.在健康团队中，护士承担的角色除了照顾者角色外，还是( )
A 健康促进者； B 教育者； C 管理者； D 研究者。
22.在核心能力3——管理及能力中，情感学习包括( )
A 积极正面； B 主动进取； C 肯定自信； D 处事圆滑。
23.在核心能力5——个人及专业发展中，要求护士能够保持个人在身体、精神及情绪上的健康，还能够发展( )
A 维持护士专业； B 能保持专业注册护士的资格；
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C 心理护理； D 整体护理。
24.绩效就是( )。
A 员工的工作状况和结果。
B 从员工角度，就是经过考评并被组织认可的工作行为、表现及结果。
C 从组织角度，就是工作任务在数量、质量和效率等方面完成的情况。
D 以上都是。
25.Pareto’s二八定律在核心能力中的应用是指( )。
A 在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的。
B 在任何一组东西中，最重要的占约80%，其余20%是次要的。
, 百拇医药
C 核心能力只是个人所有能力的20%左右，但这20%确是非常关键的能力，影响着几乎80%的工作绩效。
D 核心能力占个人能力的80%左右，影响着80%的工作绩效。
26.建立公正的、具有发展导向和战略性的绩效考评体系应包括以下内容：( )
A 绩效目标是建立在认同和信任的基础上，员工参与绩效目标的制定，并通过管理沟通形成绩效承诺。
B 在整个绩效管理过程中，管理者应针对下属核心能力的特点，给予相应的指导、支持和授权，不断提高下属的工作自主权，推动员工与组织共同成长。
C 绩效考核应做到公平、公正，绩效沟通应着眼于核心能力发展与绩效提高。
D 绩效管理不能仅仅局限于员工个人的绩效，应注意核心能力中人际技能和团队协作能力的培养与发挥，合理设计工作群体，努力提高群体绩效。
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27.医务人员绩效考评是依据个人能力，机构成效能力，人际及群体能力以及专业能力的四个维度，其中( )就是区分整个医疗照顾团队中的不同专业所扮演的不同角色。
A 个人能力。 B 机构成效能力。 C 人际及群体能力。 D 专业能力。
28.专业能力指护士在整个医疗团队中所扮演的角色及其工作重点，包括( )
A 护患关系方面与病人建立伙伴关系，重点是照顾病人/家属的情绪和教育的需要，帮助其减轻焦虑，促进病人自理能力。
B 确保临床上有效的健康和疾病管理，重点是提供基本护理，应用良好临床判断，实施以人为本的护理方式。
C 知识和技能的应用方面，重点是掌握特定知识和技能应用于病人护理的全过程，采纳实证为本的护理方式，执行标准的护理程序，识别不正常的症状体征，将正确的知识和技能应用于护理实践中。
D 质量和风险的管理，重点是维护护理质量，留意病人潜在风险因素，参与质量持续改进，保持专业护理水准。, http://www.100md.com
1.核心能力可以被表述为：( )
A 学习力 B 执行力 C 洞察力 D 胜任力
2.医疗机构的核心能力具有如下特征：( )
A 知识性 B 价值性 C 主观性 D 独特性
3.ICN提出的护士核心能力是基于…的三维框架：( )
A 政治趋势、经济发展状况和卫生保健现状
B 政治趋势、社会发展状况和卫生保健现状
C 世界趋势、国家发展状况和专业现状
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D 世界趋势、卫生保健形势和护理专业现状
4.ICN提出的护士核心能力分成哪3个板块？( )
A 专业、伦理和法律板块 B 护理和管理板块
C 科研板块 D 专业可持续发展板块
5.护士在法律实践中应( )
A 遵守相关法律法规
B 遵守国家和地方政策、策略、程序和指南
C 识别有悖法律法规政策和专业标准的现象
D 识别护理实践中不安全因素并及时采取行动
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6.专科护士的定义包括：()
A 具有较高水平和专长的专家型临床护士；
B 具有丰富经验和专门的理论基础及技能的护士；
C 在某个专门的临床领域中为卫生保健的服务对象提供专门化的护理服务；
D 具有建立在经验、知识和技能基础上的非同一般的临床能力。
7.专科护士的角色是()
A 直接护理的提供者； B 教育、咨询及顾问；
C 协作者； D 医疗机构的辩护者。
8.专科护士的服务对象不包括：()
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A 病人； B 家庭； C 诊所； D 社区。
9.感控专科护士的核心能力主要有以下几个方面：()
A 发展执行和督导感染的监测；
B 参与循证制定相应政策；
C 监控医院重点部门如手术室和供应室的消毒灭菌流程和效果；
D 负责医疗机构的职业安全健康和防护。
10.专科护士的核心能力之核心应该是：()
A 权威化； B 专业化； C 独立化； D 决策化。
11.建立临床职业阶梯制度的主要目的( )
, http://www.100md.com
A 建立和区分护理实践中专业程度的高低；
B 给予不同的薪金等经济回馈；
C 促进护士生涯发展，有利于自主性提升；
D 满足不同病人的护理需求，提高护理专业质量。
12.根据护士所承担角色模式，将护士的核心能力分为( )
A 照顾者，教育者和辅导者；
B 健康促进者，护理服务统筹和服务对象代言者；
C 管理者，督导者，改革推动者，领导者；
D 沟通者和协调者。
13.按“三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”中分类，核心能力包括：( )
, 百拇医药
A 掌握规范的护理基本操作技术；
B 对护理对象实施整体护理的能力；
C 对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力；
D 健康评估的能力。
14.按“三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”中分类，一般能力包括：( )
A 沟通交流的能力；
B 对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力；
C 进行健康教育和卫生保健指导的能力；
D 具有一定的英语应用能力和较熟练的计算机基本操作能力。
, http://www.100md.com
15.如下是N1到N4级护士职业阶梯的特征，正确的为( )
A、1着重基本操作能力；
B、2重点在重症病人护理所需的能力；
C、3转向整体性护理实施能力和教学能力；
D、N4则承担科学研究和专科护理能力。
16.以下哪些说法符合上文：
A 能力是教育的产物；
B 护理教育培育学生能力；
C 教师的知识和能力是教学取得成效的重要前提；
D 教师的知识和能力是学生核心能力形成之核心。
, http://www.100md.com
17.促进学生学习的能力(Facilitate Learning)不包括：( )
A 对护理专业和护理教学表现出热忱，以此激励学生；
B 学会自我反思和持续改进教学实践；
C 为学生的评判性思维和自我反思做一个榜样；
D 识别政治、经济、机构对护理教育的影响。
18.促进学生向前发展和尽快社会化的能力包括：( )
A 培育学生的认知能力；
B 做学生的行为楷模如参与专业团体、坚持终身学习；
C 能敏锐觉察社会价值的变化对学生学习需求的影响；
, http://www.100md.com
D 评估和辨别学生不同个体的学习方法以及学习需求。
19.哪一条不是属于能力4范畴：( )
A 保证课程反映出当前医学发展的趋势；
B 注意社区和公众的需求；
C 发展领导技能以促进和执行改革；
D 应用变革理论有效实施课程设置的改革。
20.有效承担教育者角色的能力包括：( )
A 表现出对终身学习的承诺；
B 有效平衡临床护士、护理教师的角色和任务；
, 百拇医药 C 利用自我评估、同事评估、领导评估结果了解自己工作；
D 指导新教师做好带教。
21.在健康团队中，护士承担的角色除了照顾者角色外，还是( )
A 健康促进者； B 教育者； C 管理者； D 研究者。
22.在核心能力3——管理及能力中，情感学习包括( )
A 积极正面； B 主动进取； C 肯定自信； D 处事圆滑。
23.在核心能力5——个人及专业发展中，要求护士能够保持个人在身体、精神及情绪上的健康，还能够发展( )
A 维持护士专业； B 能保持专业注册护士的资格；
, http://www.100md.com
C 心理护理； D 整体护理。
24.绩效就是( )。
A 员工的工作状况和结果。
B 从员工角度，就是经过考评并被组织认可的工作行为、表现及结果。
C 从组织角度，就是工作任务在数量、质量和效率等方面完成的情况。
D 以上都是。
25.Pareto’s二八定律在核心能力中的应用是指( )。
A 在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的。
B 在任何一组东西中，最重要的占约80%，其余20%是次要的。
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C 核心能力只是个人所有能力的20%左右，但这20%确是非常关键的能力，影响着几乎80%的工作绩效。
D 核心能力占个人能力的80%左右，影响着80%的工作绩效。
26.建立公正的、具有发展导向和战略性的绩效考评体系应包括以下内容：( )
A 绩效目标是建立在认同和信任的基础上，员工参与绩效目标的制定，并通过管理沟通形成绩效承诺。
B 在整个绩效管理过程中，管理者应针对下属核心能力的特点，给予相应的指导、支持和授权，不断提高下属的工作自主权，推动员工与组织共同成长。
C 绩效考核应做到公平、公正，绩效沟通应着眼于核心能力发展与绩效提高。
D 绩效管理不能仅仅局限于员工个人的绩效，应注意核心能力中人际技能和团队协作能力的培养与发挥，合理设计工作群体，努力提高群体绩效。
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27.医务人员绩效考评是依据个人能力，机构成效能力，人际及群体能力以及专业能力的四个维度，其中( )就是区分整个医疗照顾团队中的不同专业所扮演的不同角色。
A 个人能力。 B 机构成效能力。 C 人际及群体能力。 D 专业能力。
28.专业能力指护士在整个医疗团队中所扮演的角色及其工作重点，包括( )
A 护患关系方面与病人建立伙伴关系，重点是照顾病人/家属的情绪和教育的需要，帮助其减轻焦虑，促进病人自理能力。
B 确保临床上有效的健康和疾病管理，重点是提供基本护理，应用良好临床判断，实施以人为本的护理方式。
C 知识和技能的应用方面，重点是掌握特定知识和技能应用于病人护理的全过程，采纳实证为本的护理方式，执行标准的护理程序，识别不正常的症状体征，将正确的知识和技能应用于护理实践中。
D 质量和风险的管理，重点是维护护理质量，留意病人潜在风险因素，参与质量持续改进，保持专业护理水准。, http://www.100md.com