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问渠哪得清如许 为有源头活水来——广州中医药大学基础医学院教学改革巡礼
http://www.100md.com 2006年9月6日 中国中医药报
     质量立院,固本求源哺英才

    为保证教学质量,广州中医药大学基础医学院着力建立规范的教学管理制度、听课督导制度。广泛征求意见,反复修改完善,先后制定了“教学管理实施方案”等多项教学管理制度,对教师的师德修养、教书育人和教学效果等提出具体要求,为使制度逐渐化为教师的自觉行为,要求各教研室组织新教师进行专门学习。

    为使教学质量问责制能切实推行,院领导特别重视“四个一”(第一节课、第一天、第一周、第一个月)教学检查。为使教学检查日常化,学院成立了以院长、主管教学的副院长任组长的教学质量督导小组,该督导小组主要成员是学生反映良好、精力充沛的离退休教师以及认真负责、有一定声望的在职教授组成,对教职工的教学态度、教学水平、教学质量进行评估,对学生反映的问题组织专门的检查督导,通过随机听课、教师座谈、检查教师教案、在学生中发放问卷调查等形式,收集对教师、教学管理及教师教学的意见、建议,并及时反馈给教师或相关部门。
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    对于在教学过程、教学管理中出现的问题,如果是有关教学水平的,学院将通过所在教研室的专家教授或教研室主任帮助并督促相关教师提高业务水平,如果教师在短期内无法提高,学院将建议其进行集中进修或学习;如果是有关教学态度的,学院将根据其程度的不同对其进行相应处理,并对其进行师德师风教育;如果是严重违反师德行为的,学院对其严肃处理,并规定不能评优、晋级或成为骨干教师等。

    基础医学院在推行教学质量问责制的同时,还开展了一系列活动,以提高教学质量。如精品课程建设、“名师工程”,鼓励教授特别是知名教授到教学一线,为本科生授课;开展各种形式的教学技能比赛,如多媒体课件展示评比、全程电子课件评比、双语教学课件评比、讲课比赛、公开课等;切实执行“新教师试讲制度”;鼓励老教师与青年教师结对进行“一对一”帮扶,充分发挥老教师“传、帮、带”作用。

    全面推动实验教学改革

    实验教学是医学教育的重要组成部分,是培养学生科学思维、强化技能训练、增强实际工作能力、激发创新意识的科技园地。基础医学院首先深化了实验室运行管理体制的改革。在学校投入100多万元经费资助的支持下,基础医学院以相当大的胆识和气魄重新组建综合教学实验室,进行实验室改造和现代化建设。一是在总体布局上实现了两个贯通:纵向把基础课、专业基础课、专业课的实验内容上下贯通,横向将不同门类课程的实验内容左右贯通;二是在实验室总体设计和结构上,形成立体网状和辐射型的上、中、下三个层面,构建省级中医学基础实验教学示范中心及中央与地方共建的“中医诊断学示范实验室”,形成面向全院、辐射全校、跨学科的基础实验教学框架;三是在实验室建设和使用管理上,坚持统建、统用、统管的原则,按照实验室的功能,由主要使用单位牵头申报,学院配合学校统一规划建设,所有使用单位统筹安排使用。在管理上,规定实验教学示范中心,由学院统一调度,全院共享。三个层面的实验中心建成后,在功能上既相对独立又相互联系,分别承担着不同的实验教学任务,形成了综合利用的整体格局,大大提高了实验室的使用效率。
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    如今,原分散在14个教研室中的教学实验室已经转变为2个面向全校服务的相对独立于原教研室的实验教学中心(中医学基础实验室和西医学基础实验室)。实验中心的建设从一开始就确立了高层次的目标,即“建成国内一流的实验室,成为全国中医院校的示范性教学中心”。实验教学改革的总体思路是:转变教育观念,在加强对学生基本理论、基本知识和基本技能培养的基础上减少单纯验证性实验,增加综合性和自主设计性实验,提高实验课的整体教学水平,加强课程的实践性,培养学生的创新意识和创新能力。

    中医学基础教学实验室运行管理体制改革受到学校和广东省教育厅领导的高度重视和充分肯定。最近,广州中医药大学基础医学院的“中医学基础实验教学中心”通过省专家评审获得“优秀”等级,实现我校省级实验教学示范中心“零”的突破。

    广聚人才,构建高素质的师资队伍

    基础医学院党政领导一班人清楚地意识到,学院发展状况的好坏很大程度上取决于教师学术水平、工作能力和敬业精神,人才梯队建设本身就是基础医学院发展的一项重要内容。为此,近年来学院实行了积极的人才引进和培养政策,大力改善专业技术人员工作环境和条件,逐步建立起一支高学历层次、年轻化、学术水平较高的师资队伍。
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    在注重引进的同时,学院还重视对在职教师的在职培养和提高。目前,学院一级业务干部全部为教授或副教授。教师队伍中具有硕士、博士学位/学历的比例从年前的30%上升到56%,其中具有博士学位/学历的比例为15%。

    努力搞好教材建设

    多年来基础医学院在教学改革的过程中注重教材建设,始终遵循学校“积极参加规划教材编写;大力发展中医药特色的自编教材;努力开发电子教材”的原则。近年来基础医学院新编基础医学课程教材42部,其中包括“十五”国家规划教材两本,教育部面向21世纪课程教材5本。

    2001年以来,学院全面开始开发制作网络课程。网络课程的建设将互联网技术与医学教育密切结合,改变了传统的教学模式,标志着基础医学院的医学教育将进入信息化、网络化的新阶段。学院大力支持教师积极应用现代化多媒体教育技术,鼓励教师开发计算机辅助教学课件,近5年已出版多媒体教学光盘10余个。
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    不断推进现代化教学手段的应用

    近年来,由于计算机信息技术的飞速发展,基础医学院在理论课和实验课的教学上,全面运用了多媒体教学手段。基础医学院在研究和制作多媒体工作上取得了很大成绩。

    切实可行的制度、长抓不懈的师德教育、有效的激励机制,为培养良好的教风提供了有利的保障,基础医学院稳定有序,教学质量意识、服务意识不断增强,教学方法和手段不断改进和提高,教学改革不断深入,教学成果不断增加,教风并带动学风明显改善,涌现出一大批热心教育、治学严谨的良师、名师,取得丰硕的教学成果。近5年来,共承担了教育部、省教育厅等各种级别的教学课题10多项,获得国家级、省级及校级教学成果8项,全国高等学校医药优秀教材二等奖1项,发表教学论文近百篇。最近,基础医学院上下齐心协力建设“省教学示范实验室”,这是我校首次获得省教学示范实验室项目。这些成绩的取得,都是教师努力的结果,也是基础医学院师德建设的巨大成就。, 百拇医药(魏小勇 广州中医药大学基础医学院)