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编号:11273101
新疆医科大学临床医学专业少数民族医学人才培养模式的研究与实践
http://www.100md.com 《新疆医科大学学报》 2006年第9期
人才培养模式,1端正办学指导思想,明确办学目标和培养目标,在学校范围内开展教育思想大讨论活动,转变教育思想、更新教育观念,2确定少数民族
     人才培养模式是在一定教育思想指导下,培养目标、教育制度、教育过程诸要素的组合。培养模式最本质的特征是它的操作性,是实现目标策略的体系。每个培养模式都有特定的组合方式,有特定的指向目标。人才培养模式多样化是教育现代化的目标,也是推动当前教育改革的重要手段。

    随着经济体制从计划向市场、管理从粗放向集约型、医学从传统生物模式向“生物-心理-社会-环境”的转变,高校在招生规模日益扩大的情况下,如何顺应社会的发展,增强竞争力,保证教学质量任务是十分艰巨的。新疆有三所培养医学人才的院校,其中,新疆医科大学是培养边疆医学人才的主要基地,也是培养少数民族医学人才的主要基地。自1956年原新疆医学院建院开始招生起,每年在校生中少数民族学生占近50%,为边疆的稳定和发展,少数民族医学人才的培养发挥了积极而重要的作用。但不可否认高校扩招后,我校和其他高校一样,在教学质量方面暴露了一些新的问题,尤其是民族教学中原本存在的一些问题也再次暴露出来,如民族学生,专指民考民学生的母语变汉语言授课问题、数理化薄弱问题、文化素质薄弱问题等给我们组织教学、开展教学带来了一定的困难。统计学分析也发现民族学生的国家汉语水平(HSK)考试、医用汉语水平考试(SHK)、预科阶段的数理化成绩与医学理论学习成绩、临床实践操作成绩有高度的相关性(P<0.01),再次表明民族学生入学时的汉语成绩与学生入学后的理解问题能力、医学学习成绩直接相关。

    伴随以人为本理念的深入,人们的视角从关注疾病本身转移到更加关注人,要求我们必须关注医学生的培养质量,尤其是少数民族医学生培养质量。因此围绕如何提高少数民族学生的教学质量,我们遵照国际医学准入标准的要求,在强调医学准入标准核心教学内容的基础上突出了少数民族教学的特色,重新界定了我校培养医学人才的规格和定位,把少数民族医学生质量的提高作为我校的办学目标,以逐步实现民汉学生统一教学大纲、统一教学计划、统一教材、统一考核标准和最终实现统一一个质量标准为目标,逐步构建起了适合于少数民族医学生发展的临床医学专业人才的培养模式。下面就我校开展临床医学专业少数民族医学人才培养模式的实践谈点体会,以与同行商榷。

    自98年始,我校就开始了少数民族医学人才培养模式体系的研究与探讨,立足于两个提高:提高教学质量、提高人才素质;三个重点:即提出构建具有少数民族地区特色的课程体系、新的教学内容和建立培养少数民族人才的培养模式;四个结合:结合国情、校情,从实际情况出发,结合重点改革与全面改革同步进行,结合教学改革与保障体系改革同步进行,坚持改革创新与教学的稳定结合;解决六个问题:即教育思想与教育观念问题 ......

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