随着知识经济社会的到来和国际竞争的日益激烈，人才竞争将成为关键，各国也在力争多出人才、出高人才。作为人才培养的摇篮，各类高等学校正在加快教学改革步伐，探索新的教育模式，以提高培养人才素质[1]。在宏观方面，我国针对应试教育的一些弊端及时提出实施素质教育的重要举措，并制定一系列大政方针，鼓励和促进新世纪教学改革和素质教育模式的深入研究和应用。 素质教育是培养综合能力的一种教育模式，它的含义是以人的文化素质教育为导向，以心理素质教育为中介，以健康教育为本体，以全面提高人的身心素质的教育方式，它是遵循世界人才教育竞争的发展趋势而提出来的战略性人才培养模式。作者认为，教学方法的改进、合理教学模式的建立，尤其是结合启发式教学的素质教育模式的采用在培养创新性实用人才方面有非常重要的意义。作者分析众多的理论研究和实践体会的同时，在国外留学深造过程中，对法国等西方国家高等学校的人才培养环境和培养模式作以粗浅的观察分析，得到一定的感性认识和体会。认为，法国等西方国家高等学校的教学和科研条件比较优越，教学质量高，教学经费充足，设备先进齐全，教育面向国际化，学生专业素质也高，在人才培养环境方面的确具有优越性[2]，与我国西北地区医学院校的教学条件比较有较大差异。但是令人沉思的一点是，主要差异并不在于这些硬件设施而是在软件方面，即教学方法和教学——科研的互动性管理方面。现以启发式教学法和素质教育的关系为主导，就如何提高我国西北地区医学院校的教学质量和科研管理水平，加强素质教育，培养高素质的医药卫生专业人才方面谈几点看法。

     1深化教育改革,改进教学方法,提高启发式教学法和实践教学的质量，以提高教学质量和人才培养素质

    对本科生授课方式的改进在提高教学质量和加强学生专业素质方面具有重要意义。教学方法的类型比较多，在教学方法的改进中各有其特点。在注入式和启发式教学法相结合的基础上，提高启发式教学法的比例和质量，在培养学生的独立思考能力、创新和创造能力方面及提高学生专业素质教育的质量方面具有重要作用。启发式教学是教师教学过程中，激发学生智能的重要方法 ......