《马克思主义哲学》教学探索
马克思主义哲学;教学探索,1课前准备是保证课堂教学质量的前提,2课堂教学是保证教学质量的关键,3课后强化，巩固教学效果
高校要把学生培养成为适应我国社会主义现代化建设的人才，必须帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论，培养分析和解决实际问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。“三观”教育正是马克思主义哲学教育的基本内容和基本宗旨。如何提高《马克思主义哲学》课(以下简称哲学课)的教学效果，很值得我们探索和研究。1 课前准备是保证课堂教学质量的前提
11 “吃透”教材 教材是基本理论和体系的集中反映，有其自身相对固定的体系和内容。教学效果的显著程度与好坏在很大程度上取决于教师对教材内容掌握的熟练程度。教师对教材内容掌握的熟练程度越高，教学效果所达到透彻和融化程度就越高。在课前准备中，我认真钻研教材内容，对教材的每章、每节、每个概念、每条原理都弄通弄懂，力戒似是而非、含糊不清，力求熟练掌握教材知识。这样在讲解中才能明白无误，透彻精确，突出重点、讲清难点。又能使讲课内容基于教材，立足教材，深刻于教材，生动于教材，使学生更易于理解、掌握教材的内容。所以，“吃透”教材是提高教学质量的根本保证。
12 “心中有数” 理论联系实际是指教学必须与社会实际和学生思想实际相结合，特别是学生的思想实际相结合。学生的世界观、人生观处于走向成熟并日渐稳定的时期，他们需要正确理论的引导，正确的理论会引导学生的思想、观念和行为向积极、健康的方向发展。一个真正热爱教师职业，对工作认真负责的教师应该自觉地去了解学生，只有对学生真正地做到“心中有数”，才能立足学生的思想实际，在教学中做到有的放矢。为做到这一点，我主要是通过个别交谈辅予问卷调查，了解学生关心的热点、难点问题。我了解到学生普遍关心的问题主要是：(1)“自我价值”的实现问题；(2)学哲学对专业学习和今后工作有没有用的问题 ......
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