通过多媒体网络信息技术实现“任务驱动”教学法探讨
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【摘要】信息技术课程是一门以培养学生对信息技术的兴趣和意识为主要任务，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能的基础性课程，旨在培养学生信息获取、传输、处理及应用的能力，形成适应信息时代的新的工作学习方式和思维方式。信息技术课具有发展性、综合性、实践性、开放性与创造性等特点，与传统课程教学相比，其教学亦有许多特性。【关键词】多媒体 任务驱动 抛锚
1 “任务驱动”教学法
建构主义认为，教学应强调情境、协作、学习资源和学习环境的设置，应强调学生的学，注重意义建构。基于建构主义已形成了一系列比较成熟的教学方法，如：支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等，其中，抛锚式教学(Anchored Instruction)法对信息技术课的开设具有重要的理论指导意义和实践价值。抛锚式教学认为教学要创设真实的、具有挑战性的任务，从而使教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。它通常由以下几个环节组成：
1.1 创设情境
使学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
1.2 确定问题
在上述情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去解决的现实问题)。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。
1.3 自主学习
教师不是直接告诉学生如何解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索(例如：一些必须的工具，需要搜集哪些资料、从何处获取有关的资料以及解决类似问题的一些方式、方法等)，学生通过自主学习获取知识，发展学生的“自主学习”能力。
1.4 协作学习
讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
1.5 效果评价
对学习效果的评价主要包括两部分内容：一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价；另一方面是对学生是否完成对所学知识的意义建构的评价。据此，在教学过程中，将教学内容细化为一个个具体的任务，学生通过完成具体任务掌握学习内容，学会发现问题、解决问题的方法，完成知识的意义建构，实现对自主学习能力、协作能力、创新意识和创新能力的培养。以任务为中心线索驱动整个教学过程的“任务驱动”教学法 ......
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