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青春期与中学生
http://www.100md.com 《青春期》
     一个十四五岁或十七八岁的健美青年……是初升的太阳,是才发源的长河,是能燃烧世界也能燃烧自己的一团烈火,是目射神光、长啸生风的初下山时的乳虎,是奋鬣扬蹄、控制不住的新驹;也是热情的化身,幻想的源泉,野心的出发点,他是无穷的无穷,他是希望的希望。--苏雪林

    在青春的世界里,沙粒要变成珍珠,石头要化作黄金。……青春的魅力,应当叫枯枝展出鲜果,沙漠布满森林。……这才是青春的美,青春的快乐,青春的本分。--郭小川

    1995年及今后几年为世界卫生组织规定的青春期教育年。可见青春期教育已引起世界范围的重视。

    中学阶段,同学们正值青春年华。因此,青春期这个概念始终与中学生们紧紧相连,青春期教育的主要对象正是中学生。

    中学生们,好像花儿已经含苞,好像鸟儿已经展翅,好像航船刚刚启程。显而易见,青春期是中学生们从幼稚走向成熟的发展期、可塑期。这时候的中学生们能否正确认识、处理好自身的问题,不仅关系到自己的健康发展,而且关系到能否适应社会和未来幸福。

    青春期的意义如此重大而深远,难怪世界上许多国家把它列为中小学生的必修课。

    有关资料表明:

    瑞典早在1944年就在公立学校进行青春期教育(性教育)了。到了1956年,瑞典对所有青少年进行这方面的义务教育。不但使学生了解了人类的各种性问题,而且对学生进行了“人与人关系”的教育,将人类的性、性别与学生的实际活动结合起来,特别重视从身心保健的观点出发开展青春期教育,效果明显。

    在日本,70年代中期,文部省就要求,对学生的青春期教育(性指导)不仅要让学生懂得男女两性差别、人的发育和成熟以及妊娠分娩等性生理知识,还要求使他们懂得生命的可贵和男女友爱的重要,并为初、高中教师编写了一本有关性教育的指导手册。目前,日本已有100多种有关性教育的书籍,可供青少年及其父母等不同年龄、不同对象的人阅读。

    在美国,由于扰乱人心的未婚少女怀孕比例急剧增加,艾滋病流行以及人们对其他性疾病传播的普遍恐惧,因而有80%的公众赞成学校开展青春期教育(性教育)。

    前苏联也在1976年举行的“苏共二十五大”上通过的决议中,强调了必须改变以往对性教育所持的不正确态度,要求学生有机体的和谐发展,从青少年早期就培养其与性有关的卫生技能,教会青少年在性成熟时期就能控制自己激起的性本能,教育学生不仅要意识到人的崇高使命,还要意识到自己对后代的健康、生活和未来的责任。

    在我国,早在1963年,周恩来总理就指示医务工作者,一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年,让他们能用科学知识来保护自己的健康,促进正常发育。

    1973年,周总理又询问了在中学实施青春期教育的情况,并指示,这个问题是不该回避的。试图回避,不但会使之神秘化,有时还有不良后果。这之后,不少地区、单位把青春期教育内容编入有关教育资料。90年代前后,特别是在上海市98所中学把青春期教育(性教育)纳入中学德育教育范围以后,一个以性生理、心理卫生教育为基础,以伦理道德和行为规范为重点的青春期教育正在我国中学教育中深入展开。

    从本书第一章内容中,也不难看出,中学生随着生理、心理的变化与发展,渴望揭开青春期神秘的面纱,呼唤理解与指导,希望帮助自己度过这一重要阶段,向适应社会要求的方向健康发展。

    下面就让我们一起来了解和探讨青春期与中学生的关系以及中学生们怎样才能度好青春期、走好人生路等有关问题。