的积极性和主动性。但调查中发现，约有85%的教师在教学评价中运用散打教学比赛不当。表现在：一是在教学的初级阶段安排教学比赛，这时多数学生还没有掌握散打的基本技战术，致使教学比赛变味(类似打野架)；二是教学比赛规则采用正规的竞技比赛规则和方法，强调竞技目标；三是教学比赛时对学生的“武德”要求不够，多数学生没有遵守散打“礼仪”规范，淡化了比赛的过程，强化了比赛的结果，对于普通学生来说，教学比赛对抗有余，娱乐不足，容易造成损伤。

    由此可见，在散打教学评价中恰当运用教学比赛是很重要的。普通高等院校散打课教学比赛的目的是检验学生技术动作的掌握情况和运用技战术的能力，提高学生学习的积极性 ......