多维学生生活满意度量表在中国青少年中的应用
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孟秀红 陶芳标 黄朝辉 胡传来 万宇辉 安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系;安徽人口健康与优生省级实验室;安徽医科大学公共卫生学院全科医学系;
【摘要】目的:评价中国青少年学生的生活满意度情况,探讨生活满意度与青少年心理行为问题的相关关系。方法:以地区和城乡分层,从全国8个城市中抽取17,622名青少年学生,进行多维学生生活满意度量表(Multidimensional Students'Life Satisfaction Scale,MSLSS)、焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)、健康危害行为自评问卷的测定。结果:(1)青少年总体生活满意度较高(4.99±0.94)。(2)不同性别、年级、年龄、城乡、自评家庭经济状况、父母受教育程度的青少年生活满意度差异有统计学意义。女生的一般、家庭、朋友和学校满意度得分均高于男生[如,一般(4.56±0.56)vs.(4.50±0.63),P0.001],而自我满意度得分低于男生[(4.75±0.72)vs.(4.80±0.88),P0.001];除朋友维度,其他维度得分均是高中阶段最低;除学校维度外,城镇学生一般和各维度得分均高于农村[如,一般(4.56±0.61)vs.(4.48±0.56),P0.001];自评家庭经济状况越好,MSLSS的一般和各维度得分越高;父母受教育程度越高,MSLSS的一般和各维度得分越高;不同年龄学生一般和各维度生活满意度差异均有统计学意义,在15～16岁时评分最低(4.44±0.56)。(3)生活满意度高是抑郁、焦虑、吸烟、饮酒、自杀意念、自杀计划、自杀行为的保护因素(OR=0.17～0.68)。结论:中国青少年生活满意度存在人口统计学差异;同时与心理行为问题密切相关。
【关键词】 多维生活满意度 心理测定学 青少年 中国 横断面调查
【基金】国家高技术“863”研究发展计划项目(2006AA02Z427)
【分类号】C913.5
青少年心理卫生的概念已经扩展到积极心理学的范畴,生活满意度(life satisfaction,LS)是其中一个重要概念[1]。生活满意度是个体基于自身设定标准对其生活质量作出的主观评价,属于主观幸福感的认知范畴[2]。众多科学领域研究表明,青少年时期是人生发展的重要阶段,经历多种生
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青少年心理卫生的概念已经扩展到积极心理学的范畴，生活满意度(life saosfaction，LS)是其中一个重要概念。生活满意度是个体基于自身设定标准对其生活质量作出的主观评价，属于主观幸福感的认知范畴。众多科学领域研究表明，青少年时期是人生发展的重要阶段，经历多种生理、心理和社会的重大变化，以激烈的情绪变化和问题行为为特征。生活满意度这个概念，有助于理解青少年时期应对发展与挑战时的心理变化。有研究表明，低生活满意度可预测心理行为问题；同时生活满意度又不单纯是生活环境的副产品，它受情绪、认知和行为的影响和调节，因此生活满意度应作为青少年生命质量和心理行为问题的预测因素给予积极关注。
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