培养宝贝真正阅读力(3)
第二课:搭“梯子”前先了解孩子
主讲人
李甦 中国科学院心理研究所副研究员,博士。研究方向:儿童语言与认知发展,儿童绘画心理与教育。
主题发言
从图画里,孩子究竟“读懂”了什么?
作为父母,我们都愿意成为孩子阅读路上的“扶手”和“梯子”,帮助他爱上读书,将来通过阅读学会学习。但是,“搭梯子”的前提是我们多少要了解一些孩子的认知和学习的特点。比如,当孩子拿起图画书,翻开封面的时候,他从图画中到底能“看”到什么?
3 岁半左右的孩子看到上面这张“小鸡出壳”图的图片时,大多会用词或短语简单罗列画面上的事物。他们往往会说:“小鸡蛋,还有小鸡,还有雨伞,还有雨。”没有看到图画中事物之间的“联系”。
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和3 岁多的孩子相比,4 岁以后的儿童讲述图画时,就能抓住图画的主要内容、主要事件以及画面形象之间的主要关系来讲述了。
而5 岁以后,讲述的内容基本形成了由“时间+ 地点+ 人物+ 事件”构成的一种故事结构,就像是看着图画讲出的一个完整的小故事。
孩子在成长的过程中表现出的这些特点,是我们帮他“搭梯子”的基本依据。
3 种提高图画阅读理解能力的方法
1.选择好图画书
故事类图画书的本质是“传情达意”,好图画书的图画本身就给孩子提供一些清晰的线索,比如主人公的动作、姿态、表情的变化,时间、空间的转换等,利用这些线索,孩子可以搞清楚各幅图画的意义以及图与图之间的关系,进而“理解”故事。
, 百拇医药
另外,孩子通常还会喜欢有高潮、有悬念,需要小脑瓜动起来进行“推理”的书,这样的书会让孩子体验到读书的快乐,获得成就感。
2.为孩子大声朗读
在你读给他听的时候,他不仅眼睛看见了画面,耳朵还同时能听到它。放慢阅读的速度,给他更多的时间去感受书。你也可以和他一起轮流大声朗读。
3.鼓励孩子讲述故事
多鼓励孩子大胆讲述,为孩子建构意义提供机会。在孩子讲述过程中,可以巧妙地提供一些“支架式”的问题,比如“看看画上还有什么呢?”“小鸡在干什么呢?”“你是怎么知道小鸡淋不到雨呢?”等等,为孩子的讲述搭好“楼梯”。
【热点Q & A】
Q:孩子对图画的理解能力随年龄长大而发展,所谓的“阅读要从零岁开始”有什么意义?
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A:零岁开始阅读的意义更多在于引导宝宝对书的喜爱,激发他对学习的好奇和热爱。同时,和孩子共同欣赏图画书,书页的翻动、爸爸妈妈的怀抱和娓娓动听的声音,都会带给孩子很多快乐。即便孩子还目不识丁,但是孩子语言、情感、智能等方面的发展都在阅读中进行着。这是小婴儿阅读最重要的意义。
Q:反复读一本图画书和读很多种不同的图画书,哪个更好些?
A:看宝宝的选择吧。宝宝有时候会喜欢让妈妈反复读一本书,可能是因为从反复读中孩子能对你接下来讲的内容有一个预期,这让他产生成就感和愉悦感。越小的宝宝,喜欢反复读一本书的情况会越多一些。
Q:宝宝从什么时候开始会对故事性的图画书感兴趣呢?
A:宝宝1 岁半前后就开始慢慢对故事性的内容感兴趣了。这时候可以为他选择一些贴近宝宝生活的书,比如吃饭、洗澡、坐车等内容的书。
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第三课:培养真正的阅读力
主讲人
方素珍 台湾儿童文学作家,儿童阅读推广人,海峡两岸儿童文学研究会第五届理事长。著译有《我有友情要出租》、《妈妈心• 妈妈树》《是谁嗯嗯在我的头上》等80 余册作品。
主题发言
一本好书,一颗种子
我曾经翻译过一本美国画家芭芭拉・库尼的图画书《花婆婆》,所以,很多朋友都称我为播撒阅读种子的“花婆婆”;虽然我没有绿手指,无法像书中的花婆婆到处去撒“鲁冰花”种子,但是我像她一样喜欢四处旅行,而且我一面旅行,一面和喜欢书的大小朋友分享阅读的心得。
有人问我:“读了书,什么时候才会派上用场呢?”
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我认为,读一本书,就像在心里埋下一颗种子,这颗种子会慢慢发芽、长大、开花。不久,花瓣中就会住进来一位“小精灵”。我们埋下的种子越多,心里就有越来越多的小精灵,这些小精灵有一个共同的名字叫“智慧”。
每个人在成长的过程中,都有生离死别、酸甜苦辣等生活问题。
自己要如何去面对和解决呢?
这时候,心中的智慧小精灵就会悄悄地和我们“对话”,帮助彷徨的我们下“判断”。
这是真正的“阅读力”。
和花婆婆面对面
所谓好书,在于它是否能带给我们真实的感动与喜爱
全全妈:有的图画书口碑很好,但是买来以后我却并不喜欢,该怎么和孩子分享?
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花婆婆:只有自己喜欢,才懂得怎么去和孩子分享。
阅读是一件很个性的事情,每个人的“口味”必然不会相同。如果你不喜欢,不如先放一放,去选择那些你觉得有趣、让你感动的书。现在可供选择的优质图画书已经非常多了,一定能选到你自己喜欢的书和孩子分享。只有妈妈自己投入感情,才能和孩子共读、共学、共感。
柔柔妈:给孩子挑了一本很经典的书,他却兴趣不大,这时候怎么办?
花婆婆:巧用PAC 理论。
P A C(P a r e n t - A d u l t - C h i ld)理论是一种人际关系理论。Pa r e n t 和Adult,“父母”和“成人”,代表强势与理智;Child 是“孩子”,代表弱势、无助。每一个人身上的“PAC 特质”都同时存在,交替出现。
, http://www.100md.com 如果你挑选的书孩子不喜欢,不必强迫他读,强制时你扮演的角色是P(Parent),很强势,孩子这时只能是C;反过来,如果你选择扮演C 的角色:“孩子,这本书好玩在哪啊?妈妈不懂,你讲讲吧!”请孩子讲一讲,或者请他拿一本他喜欢的书,你们互相讲给对方听。这时候,孩子的P 反而会加强。
另外,让孩子说出书的好玩之处,也是在潜移默化地通过阅读,发展孩子的语言表达能力。
最好的讲故事方式——自在与愉快
雯雯妈:给孩子讲故事最好的方法是什么?
花婆婆:讲故事并没有所谓的一定之规。
比如,你可以拿着图画书一页一页展示给孩子看;照书上的文字,为孩子一字一句朗读,慢慢地叙述。如果某个情节,孩子有兴趣可加以发挥;冗长的部分可以删除;很熟悉的故事梗概,也可用自己的语法把故事重新编讲出来,不必按照书中一字一句叙述……只要是你和孩子都觉得自在、愉快的方式就是最好的方式。
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妞妞妈:故事讲完后,我能不能检查一下孩子是否掌握了故事中的道理?
花婆婆:根据孩子的表现把握好度。
每次我去给孩子讲故事时都会提醒自己,千万不要让小朋友排斥你:“你总是在故事最后训斥我们!”可是,如果孩子真的听不懂书里到底讲了什么,有时候也不妨帮他总结一下,但是一定要注意提问语气和方式。
如果孩子希望和你讨论,“6W”法是一个很好的办法。可以试着问孩子,故事里有什么人、发生什么事、为什么会发生等等,根据孩子的反应来决定要不要继续问。
天天妈:给孩子讲完故事,他怎么一点都没有反应?一个问题都没有提!
花婆婆:只管播好种。
要有耐心。我常常说阅读就是在孩子心中播种,这颗种子通常都不会马上发芽,也许需要一个星期,一个月,甚至在久远的将来,才会产生“反应”。
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我儿子小的时候,我很喜欢给他买各种类型的造型书。他上高中时谈起这段经历,还总埋怨我给他准备的“玩具”太幼稚了。但是,大学毕业以后,儿子反而非常感谢我,他告诉我,那些造型书背后都藏着创意——这是他现在工作时,不可或缺的一种能力。
从这个意义上来说,阅读力就是竞争力。
薇薇妈: 为什么孩子总是动来动去的,不能静静地看书?
花婆婆:有的孩子的阅读属于“动态阅读”。
并不见得每天拿着书静静地读才叫阅读,阅读还有一个很重要的形式叫动态阅读。我的小儿子就属于这种类型。他很喜欢听我讲故事,但是一旦让他自己看书就老大不乐意。对于薇薇这样的孩子,继续多讲故事给她听,有机会多带她看看展览,多旅游,通过阅读生活来学习。
借经典故事之力
宜轩妈:每天晚上编故事给女儿听的时候都很笨拙,经常是刚开个头就编不下去了,怎么才能提高编故事的水平?
花婆婆:从经典的简短故事入手。
小时候,孩子都很喜欢听故事,比起爸妈温暖的怀抱,温馨的睡前气氛来说,他们也许并不太在乎你讲了什么。但是如果你自己很担心,倒也不妨借力简短的经典故事。比如《小蓝和小黄》、《彩虹色的花》等。经典故事有一个成熟的故事框架,情节完整,在此基础上或续写或改写,比较好把握故事的节奏和章法。, http://www.100md.com
主讲人
李甦 中国科学院心理研究所副研究员,博士。研究方向:儿童语言与认知发展,儿童绘画心理与教育。
主题发言
从图画里,孩子究竟“读懂”了什么?
作为父母,我们都愿意成为孩子阅读路上的“扶手”和“梯子”,帮助他爱上读书,将来通过阅读学会学习。但是,“搭梯子”的前提是我们多少要了解一些孩子的认知和学习的特点。比如,当孩子拿起图画书,翻开封面的时候,他从图画中到底能“看”到什么?
3 岁半左右的孩子看到上面这张“小鸡出壳”图的图片时,大多会用词或短语简单罗列画面上的事物。他们往往会说:“小鸡蛋,还有小鸡,还有雨伞,还有雨。”没有看到图画中事物之间的“联系”。
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和3 岁多的孩子相比,4 岁以后的儿童讲述图画时,就能抓住图画的主要内容、主要事件以及画面形象之间的主要关系来讲述了。
而5 岁以后,讲述的内容基本形成了由“时间+ 地点+ 人物+ 事件”构成的一种故事结构,就像是看着图画讲出的一个完整的小故事。
孩子在成长的过程中表现出的这些特点,是我们帮他“搭梯子”的基本依据。
3 种提高图画阅读理解能力的方法
1.选择好图画书
故事类图画书的本质是“传情达意”,好图画书的图画本身就给孩子提供一些清晰的线索,比如主人公的动作、姿态、表情的变化,时间、空间的转换等,利用这些线索,孩子可以搞清楚各幅图画的意义以及图与图之间的关系,进而“理解”故事。
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另外,孩子通常还会喜欢有高潮、有悬念,需要小脑瓜动起来进行“推理”的书,这样的书会让孩子体验到读书的快乐,获得成就感。
2.为孩子大声朗读
在你读给他听的时候,他不仅眼睛看见了画面,耳朵还同时能听到它。放慢阅读的速度,给他更多的时间去感受书。你也可以和他一起轮流大声朗读。
3.鼓励孩子讲述故事
多鼓励孩子大胆讲述,为孩子建构意义提供机会。在孩子讲述过程中,可以巧妙地提供一些“支架式”的问题,比如“看看画上还有什么呢?”“小鸡在干什么呢?”“你是怎么知道小鸡淋不到雨呢?”等等,为孩子的讲述搭好“楼梯”。
【热点Q & A】
Q:孩子对图画的理解能力随年龄长大而发展,所谓的“阅读要从零岁开始”有什么意义?
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A:零岁开始阅读的意义更多在于引导宝宝对书的喜爱,激发他对学习的好奇和热爱。同时,和孩子共同欣赏图画书,书页的翻动、爸爸妈妈的怀抱和娓娓动听的声音,都会带给孩子很多快乐。即便孩子还目不识丁,但是孩子语言、情感、智能等方面的发展都在阅读中进行着。这是小婴儿阅读最重要的意义。
Q:反复读一本图画书和读很多种不同的图画书,哪个更好些?
A:看宝宝的选择吧。宝宝有时候会喜欢让妈妈反复读一本书,可能是因为从反复读中孩子能对你接下来讲的内容有一个预期,这让他产生成就感和愉悦感。越小的宝宝,喜欢反复读一本书的情况会越多一些。
Q:宝宝从什么时候开始会对故事性的图画书感兴趣呢?
A:宝宝1 岁半前后就开始慢慢对故事性的内容感兴趣了。这时候可以为他选择一些贴近宝宝生活的书,比如吃饭、洗澡、坐车等内容的书。
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第三课:培养真正的阅读力
主讲人
方素珍 台湾儿童文学作家,儿童阅读推广人,海峡两岸儿童文学研究会第五届理事长。著译有《我有友情要出租》、《妈妈心• 妈妈树》《是谁嗯嗯在我的头上》等80 余册作品。
主题发言
一本好书,一颗种子
我曾经翻译过一本美国画家芭芭拉・库尼的图画书《花婆婆》,所以,很多朋友都称我为播撒阅读种子的“花婆婆”;虽然我没有绿手指,无法像书中的花婆婆到处去撒“鲁冰花”种子,但是我像她一样喜欢四处旅行,而且我一面旅行,一面和喜欢书的大小朋友分享阅读的心得。
有人问我:“读了书,什么时候才会派上用场呢?”
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我认为,读一本书,就像在心里埋下一颗种子,这颗种子会慢慢发芽、长大、开花。不久,花瓣中就会住进来一位“小精灵”。我们埋下的种子越多,心里就有越来越多的小精灵,这些小精灵有一个共同的名字叫“智慧”。
每个人在成长的过程中,都有生离死别、酸甜苦辣等生活问题。
自己要如何去面对和解决呢?
这时候,心中的智慧小精灵就会悄悄地和我们“对话”,帮助彷徨的我们下“判断”。
这是真正的“阅读力”。
和花婆婆面对面
所谓好书,在于它是否能带给我们真实的感动与喜爱
全全妈:有的图画书口碑很好,但是买来以后我却并不喜欢,该怎么和孩子分享?
, http://www.100md.com
花婆婆:只有自己喜欢,才懂得怎么去和孩子分享。
阅读是一件很个性的事情,每个人的“口味”必然不会相同。如果你不喜欢,不如先放一放,去选择那些你觉得有趣、让你感动的书。现在可供选择的优质图画书已经非常多了,一定能选到你自己喜欢的书和孩子分享。只有妈妈自己投入感情,才能和孩子共读、共学、共感。
柔柔妈:给孩子挑了一本很经典的书,他却兴趣不大,这时候怎么办?
花婆婆:巧用PAC 理论。
P A C(P a r e n t - A d u l t - C h i ld)理论是一种人际关系理论。Pa r e n t 和Adult,“父母”和“成人”,代表强势与理智;Child 是“孩子”,代表弱势、无助。每一个人身上的“PAC 特质”都同时存在,交替出现。
, http://www.100md.com 如果你挑选的书孩子不喜欢,不必强迫他读,强制时你扮演的角色是P(Parent),很强势,孩子这时只能是C;反过来,如果你选择扮演C 的角色:“孩子,这本书好玩在哪啊?妈妈不懂,你讲讲吧!”请孩子讲一讲,或者请他拿一本他喜欢的书,你们互相讲给对方听。这时候,孩子的P 反而会加强。
另外,让孩子说出书的好玩之处,也是在潜移默化地通过阅读,发展孩子的语言表达能力。
最好的讲故事方式——自在与愉快
雯雯妈:给孩子讲故事最好的方法是什么?
花婆婆:讲故事并没有所谓的一定之规。
比如,你可以拿着图画书一页一页展示给孩子看;照书上的文字,为孩子一字一句朗读,慢慢地叙述。如果某个情节,孩子有兴趣可加以发挥;冗长的部分可以删除;很熟悉的故事梗概,也可用自己的语法把故事重新编讲出来,不必按照书中一字一句叙述……只要是你和孩子都觉得自在、愉快的方式就是最好的方式。
, 百拇医药
妞妞妈:故事讲完后,我能不能检查一下孩子是否掌握了故事中的道理?
花婆婆:根据孩子的表现把握好度。
每次我去给孩子讲故事时都会提醒自己,千万不要让小朋友排斥你:“你总是在故事最后训斥我们!”可是,如果孩子真的听不懂书里到底讲了什么,有时候也不妨帮他总结一下,但是一定要注意提问语气和方式。
如果孩子希望和你讨论,“6W”法是一个很好的办法。可以试着问孩子,故事里有什么人、发生什么事、为什么会发生等等,根据孩子的反应来决定要不要继续问。
天天妈:给孩子讲完故事,他怎么一点都没有反应?一个问题都没有提!
花婆婆:只管播好种。
要有耐心。我常常说阅读就是在孩子心中播种,这颗种子通常都不会马上发芽,也许需要一个星期,一个月,甚至在久远的将来,才会产生“反应”。
, http://www.100md.com
我儿子小的时候,我很喜欢给他买各种类型的造型书。他上高中时谈起这段经历,还总埋怨我给他准备的“玩具”太幼稚了。但是,大学毕业以后,儿子反而非常感谢我,他告诉我,那些造型书背后都藏着创意——这是他现在工作时,不可或缺的一种能力。
从这个意义上来说,阅读力就是竞争力。
薇薇妈: 为什么孩子总是动来动去的,不能静静地看书?
花婆婆:有的孩子的阅读属于“动态阅读”。
并不见得每天拿着书静静地读才叫阅读,阅读还有一个很重要的形式叫动态阅读。我的小儿子就属于这种类型。他很喜欢听我讲故事,但是一旦让他自己看书就老大不乐意。对于薇薇这样的孩子,继续多讲故事给她听,有机会多带她看看展览,多旅游,通过阅读生活来学习。
借经典故事之力
宜轩妈:每天晚上编故事给女儿听的时候都很笨拙,经常是刚开个头就编不下去了,怎么才能提高编故事的水平?
花婆婆:从经典的简短故事入手。
小时候,孩子都很喜欢听故事,比起爸妈温暖的怀抱,温馨的睡前气氛来说,他们也许并不太在乎你讲了什么。但是如果你自己很担心,倒也不妨借力简短的经典故事。比如《小蓝和小黄》、《彩虹色的花》等。经典故事有一个成熟的故事框架,情节完整,在此基础上或续写或改写,比较好把握故事的节奏和章法。, http://www.100md.com