家庭因素对小学高年级学生学习能力倾向的影响
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【摘要】 目的 探讨家庭因素对小学生学习能力倾向的影响，为学生的发展和学校及家庭教育提供理论依据。 方法 对长沙市普通学校和私立学校分层整群抽样，共调查四～六年级小学生485名，进行学习能力倾向测验，并调查其家庭一般情况及父母的养育方式，同时进行相关分析。 结果 家庭影响因素中，父母受教育程度、对早期教育重视程度以及父母的情感温暖理解、惩罚严厉、过干涉过保护等养育方式均与学习能力倾向相关，而这些影响在普通学校和私立学校间存在一定差异。 结论 应根据小学生学习能力倾向的影响因素，有针对性地采取措施，提高小学生的学习能力。
【关键词】 学习;才能;因素分析，统计学;家庭
Effects of Factors of Family on Learning Aptitude Among Pupils in Higher Grades/
ZHANG Fen-ran，ZHAO Shu-ying.
School of Public Health，Cen-tral South University，Changsha(410078)，China
【Abstract】 Objective To explore the effects of family factors on the learning aptitude of pupils，and to provide basis for schooling and family educa-tion.Methods Questionnaire survey on EMBU and AATMS(Academic Aptitude Test for Middle School Students)was conducted among485pupils in grade4-6in Changsha.Data were analyzed with SPSS11.5.Results Family factors included the education level of parents，recognition on prior education and parental rearing styles(warmth and understanding，stern punishment and over-protection)correlated with the learning aptitude of pupils.Statistical significance was found between general schools and private schools.Conclusion Effective measures should be adopted to improve pupils'learning aptitude according to the influencing factors.
【Key words】 Learning;Aptitude;Factor analysis，statistical;Family
学生学习的能力并不单纯反映在学习成绩。学习能力倾向是一种能力的概念范畴，指一个人经适当训练后或置身适当环境下完成某种任务的可能。或者说是指个体现时的、能表明未来在相应作业的能力状况，反映的是对将来学习的预测。目前，对学生学习能力的研究多集中在学业成绩及学习障碍等方面。研究表明家庭环境及父母养育方式对其有确切影响 [1-4] ，家庭对儿童的影响在儿童的早期作用更为明显 [5] 。因此，有必要探讨家庭因素对小学生学习能力倾向的影响，为学生的发展和学校及家庭教育提供理论依据。
1 对象与方法
1.1 对象 对长沙市小学按地段抽取普通学校及私立学校各2所，四～六年级每年级随机抽取1个班，按此分层整群抽取12个班级的485名学生，其中全日制普通学校248人，私立学校237人，所选的普通学校和私立学校办学规模、课程开设大致相当。参加测试学生健康状态良好，智力正常，均无重大疾病。
1.2 方法
1.2.1 测试工具 (1)自拟儿童及其家庭一般情况调查表;(2)父母养育方式评价量表(EMBU) [6] ，由于被测试学生均为独生子女，去除量表的偏爱被试因子，保留F 1 ，M 1 (情感温暖、理解)、F 2 ，M 4 (惩罚、严厉)，F 3 (过分干涉)，M 2 (过干涉、过保护)6个因子;(3)学习能力倾向测试量表 [7] ，总量表分代表一般学习能力倾向，整个测验反映在语文、数理、空间3个方面，由填词、数列、词语替换、空间4个分量表组成，各分量表分代表学习能力倾向的不同侧面，该测试量表的信、效度已得到确定。根据量表评定标准，把每个年级学生分别划分成3个等级作分析:得分<(x-s)为Ⅰ级，视为学习能力偏低;(x+s)为Ⅱ级，视为学习能力(倾向)中等;>(x+s)为Ⅲ级，视为学习能力倾向偏高。
1.2.2 调查方法 调查员经统一培训后，对被试者以班为单位使用相同的指导语进行统一测试。测查时学生独立完成问卷，互不询问及干扰。班主任在现场维持秩序。发出问卷498份，回收有效问卷485份，有效率达97.4%;分别对公私立学校的性别、年龄、年级的分布情况做差异性检验，差异无统计学意义(P值均>0.05);在间隔1周后对被试者随机抽取10%做重测信度检验，Kappa一致性系数在0.763～0.927之间(P<0.01)，表示测定结果一致性较好，稳定可靠。
1.2.3 资料分析 Epi Data3.0软件数据录入，采用SPSS11.5进行统计分析。
2 结果
2.1 学习能力倾向影响因素单因素分析 父母文化水平分为小学及以下(小学)、中学(含中专)、大专及以上(大学)3个类别;早期教育重视程度按家庭投入时间和资金的综合得分，分为从不重视、偶尔重视、经常重视、总是很重视4个级别。结果见表1。
表1 学习能力倾向的单因素分析结果(略)
注: ()内数字为百分比/%。
2.2 多因素分析 以选入变量标准α=0.05和剔除标准β=0.10水平，对单因素分析中结果差异有统计学意义的10个变量做多元线性回归分析，结果10个因素均进入回归模型，对该模型进行检验，见表2。
表2 学习能力倾向影响因素的多元线性回归分析的回归系数(略)
3 讨论
3.1 家庭因素影响分析 学习能力是一种可以后天培养的能力，随教育程度提高，学习能力倾向也逐步得到发展。在多因 素回归曲线中，年级的标准化回归系数最大，说明年级对学习能力倾向的影响最大。学生在成长中接受教育，自我意识逐步增强，对学习方法和环境的选择、判断力增强，学习能力倾向也得到不断培养。正是由于学习能力倾向为可以培养的能力，更应在儿童成长的早期阶段加以重视。
国内外学者 [8] 对影响学生的智力发育及学业成绩的因素做过调查研究，均表明家庭因素会对学生的学业成绩产生明显的影响。父母通过家庭养育过程中一系列的行为影响着子女的成长。本研究结果亦提示，家庭因素对小学生学习能力倾向的影响也呈显著性。本次研究所包含的家庭因素的9个因子，包含父母的受教育程度、对早期教育的重视程度、父母的情感温暖理解、惩罚严厉，过干涉过保护等养育方式，均进入多元线性回归方程，表明此9个因子均对小学生的学习能力倾向产生显著性影响，父母亲受教育程度、对早期教育重视、情感温暖理解、过分干涉是保护因子，而惩罚、严厉，过干涉过保护是危险因子。
3.2 普通学校与私立学校比较 在普通学校的研究中影响因子的比重顺序跟总体学生的比重顺序一致，即父亲受教育水平、早期教育重视程度、母亲受教育水平、F 3 ，M 4 ，M 2 ，F 1 ，M 1 ，F 2 。而在私立学校中顺序为父亲受教育水平、母亲受教育水平、早期教育重视程度、F 3 ，F 2 ，M 1 ，M 4 ，F 1 ，M 2 。但2者均显示父母的教育水平及早期教育重视程度在家庭因素中占有比较重要的地位。
标准化回归系数显示，私立学校教养方式因子的回归系数值大部分比普通学校低，显示由于私立学校的小学生是全日制在校教育，父母的教养对儿女的影响相对较小，这部分学生主要受学校的教育培养，所以也同时可体现在学生的学习能力受年级因素的影响比较明显。
家庭环境以及父母的教养方式与儿童的学习能力倾向密切相关。提高父母素质，改变固有观念，采取适当的管教方式和管教态度;学校经常举办家长学习班，定期召开家长会议，加强与父母间交流，充分发挥学校和家庭积极因素，共同营造和睦环境，能有效提高学生学习能力倾向。而普通学校与私立学校间因办学方式、资金投入及管理模式不一样，也应根据两者之间的差异采取不同的教育措施，以提高学生的学习能力。
4 参考文献
[1] 程玉兰，崔伊薇，吴汉荣.儿童学习困难的影响因素.国外医学:社会医学分册，1998，15(3):101-104.
[2] 孙朝琪，陆海萍，朱雪明，等.学习困难儿童的家庭因素和社会适应能力分析.中国儿童保健杂志，1999，7(4):225-229.
[3] 金玉玲，李海鹰，张健娜，等.学习困难儿童的家庭环境和心理卫生问题初探.中国儿童保健杂志，1994，2(4):283.
[4] 赵淑英，郭华，张汾染，等.长沙市小学生学习能力及相关因素分析.中国学校卫生，2005，26(5):377-378.
[5] 沈德立.非智力因素的理论与实践.北京:教育科学出版社，1997:156-163.
[6] 岳冬梅.父母养育方式评价量表(EMBU)//汪向东，主编.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社，1999:161-167.
[7] 郭靖.小学生(4-6年级)学习能力倾向测验的初步编制.博士学位论文.长沙:中南大学，2004.
[8] BRODY LE，MILLS CJ.Gilfed children with learning Disabilities:A Re-view of the issues.Lear Dis，1997，30(3):282-295.
【作者单位】 中南大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系，湖南长沙 410078。
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