不同亚型注意缺陷多动障碍儿童威斯康星卡片分类测验研究(2)
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1.2 方法 WCST在计算机上完成，共有128张卡片。测试时受试者根据4张模 板卡片(分别为1个红三角、2个绿五星、3个黄十字和4个蓝圆)，对应答卡片进行分类，这些 应答卡片由不同的形状(三角、五星、十字、圆)、不同颜色(红、黄、绿、蓝)和不同的数量 (1～4)随机出现构成，总共128张。分类原则顺序为颜色、形状、数量，当被试连续1 0次分类正确后，在不做任何暗示下将分类原则改为下一个形式的分类，以此类推。当完成6 次分类或128张卡片都用完即结束测试。
WCST评价指标：完成分类数(Cc)、错误应答数(Re)、持续性错误数(Rpe)、持续性错误百分 数(Rpep)、非持续性错误数(nRpe)、持续性应答数(Rp)、完成第一个分类所需应答数(Rf)、 概念化水平(Rfp)，测试被试者的抽象思维能力和执行功能。
1.3 统计分析 采用Visual Foxpro 6.0双份录入并检核，统计分析采用SPS S 13.0进行t检验、方差分析及q检验。
2 结果
2.1 ADHD儿童与对照组WCST的测试结果比较 ADHD儿童WCST的8个指标中， 错误应答数(Re)、概念化水平(Rfp)、持续性应答数(Rp)、持续性错误数(Rpe)、非持续性错 误数(nRpe)均低于正常对照组，2组之间差异均有统计学意义。见表1。
2.2 不同亚型ADHD儿童与对照组 WCST结果比较 经方差分析，不同亚型ADH D儿童WCST的8个指标中，错误应答数(Re)、概念化水平(Rfp)、持续性应答数(Rp)、持续性 错误数(Rpe)、非持续性错误数(nRpe)均低于对照组，且差异有统计学意义。经两两比较， 每个亚型ADHD儿童WCST错误应答数(Re)、概念化水平(Rfp)均显著低于正常对照组儿童 。PI型的持续性应答数(Rp)、非持续性错误数(nRpe) ......
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