【摘要】 目的 了解生活重大事件应对方式与小学生人格特质的关系及其性别和年级特点，为小学生人格培训提供一定的参考依据。方法 采用自编小学生生活重大事件调查问卷、应对方式量表和艾森克个性问卷儿童版(EPQ)，对乐山市2所小学802名小学生进行调查。结果 小学生常遇到的和影响最严重的生活重大事件是考试失败(94.7%)。小学生总体上趋向于选择“解决问题”、“求助”等成熟型的应对方式，不同年级的小学生在应对方式上存在差异，尤其是三、四年级与六年级之间差异有统计学意义(F=2.726，P<0.05)。EPQ某些纬度对应对方式的影响明显，其中神经质和精神质与“解决问题”呈显著负相关(r值分别为-0.205和-0.250，P值均<0.01)，与“自责”和“退避” 等呈显著正相关(r值分别为0.226，0.461，0.335和0.405，P值均<0.01)，“解决问题”与内外向显著正相关(r=0.397，P<0.01)，“幻想” 与神经质显著正相关(r=0.343，P<0.01)，“合理化”与EPQ各维度都没有显著性相关(P值均>0.05) ......