【摘要】 目的 分析学习障碍儿童的行为问题，为早期进行干预提供理论依据。方法 用儿童障碍筛查量表(PRS)筛选出可疑学习障碍儿童81例，并按1∶2设置对照。同时对243例儿童使用Achenbach行为量表(CBCL)进行测评。结果 与对照组相比，6～11岁学习障碍男生在分裂样、交往不良、强迫性、社交退缩、多动、违纪方面差异均有统计学意义(P值均<0.05)，6～11岁学习障碍女生在抑郁、社交退缩方面均存在统计学差异(P值均<0.05)；12～13岁学习障碍男生在多动、违纪方面差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论 学习障碍儿童存在行为问题，应针对不同性别、不同年龄段儿童特点予以干预。

    【关键词】 学习障碍；危险行为；精神卫生；对比研究；儿童

    【中图分类号】 R 179 R 181.9+9 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)07-0592-03

    学习障碍(learning disability,LD)是指在听、说、读、写、算、思考等学习能力的某一方面或某几个方面习得或应用上的显著困难者。LD可能伴随其他障碍，如感觉障碍、智力低下、情绪困扰、社会交往和自我行为调节方面的障碍；或由环境因素所引起，如文化刺激不足、教学不当造成的障碍，但不是由前述状况直接引起的结果[1]。LD不仅影响儿童的学业成绩，还对孩子的人格健全、健康成长有着巨大的危害 ......