【摘要】 目的 探讨聋哑学生的孤独感和人格特征之间的关系,为聋哑学生的心理指导提供依据。方法 采用随机抽样方法,抽取咸宁市4所特殊教育学校的103名学生进行问卷调查。结果 聋哑男女学生的内外向(E)分、说谎(L)分明显低于常模组(P值均<0.01),情绪(N)分、精神质(P)分明显高于常模组(P值均<0.01);孤独水平明显高于常模组(P<0.01);艾森克(EPQ)的各维度得分、孤独量表(CLS)的得分在男女之间差异无统计学意义(P值均>0.05)。E分和N分存在正相关(P<0.01),和L分存在负相关(P<0.05),N分和P分、L分、CLS分之间存在负相关(P值均<0.05)。父母陪伴、顺从是孤独感的保护因素。结论 聋哑学生的人格特征和孤独水平明显偏离正常。聋哑学生的孤独水平与人格、家庭因素可能相关。

    【关键词】 人格;孤独;精神卫生;学生;聋

    【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)06-0529-02

    孤独感是近30 a来心理学家普遍关注的问题, Peplau等[1]把孤独感界定为个体认识到其期望达到的和实际达到的社交网络模式存在差距而产生的不愉快体验。聋哑儿童由于听力和语言障碍等生理缺陷,造成人际沟通困难,在社会交往中很容易体会到这种不良情绪,儿童长期处于孤独状态会导致适应不良[2]。孤独感造成聋哑儿童相当大的痛苦[3],尤其是在青少年时期这种孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系,使儿童找不到社会归属感,并导致自尊下降,影响了心理的健康发展 ......