郑州市高中生家庭功能与心理健康的相关研究
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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 179 R 395.6
【文章编号】 1000-9817(2009)06-0562-02
【关键词】 精神卫生;家庭特征;回归分析;学生
家庭是个体成长和社会化的重要场所。家庭功能是衡量家庭系统运行状况的重要标志[1],并为家庭成员的生理、心理、社会性等方面的健康发展提供必要的条件[2]。有研究表明,家庭功能对青少年的焦虑、抑郁、孤独感和偏差行为等有显著影响,家庭功能不良可能会导致子女表现出更多的外显或内隐心理问题[3-6]。高中阶段是整个人生十分关键的时期,高中生在心理和生理上都发生着巨变,更容易出现心理上的波动和各种心理问题[7],家庭功能对于高中生心理健康的意义也显得更为重要。本文旨在探讨家庭功能与高中生心理健康的相关关系,为改善不良家庭环境,促进中学生心理健康提供依据。
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1 对象与方法
1.1 对象 选取郑州市3所中学高二年级学生350名为研究对象,由班主任和1名心理学研究生担任主试,以班级为单位进行团体施测。共收回有效问卷302份,有效回收率为86.3%,其中男生141名(46.7%),女生161名(53.3%);被试年龄在15～18岁之间,平均为16.4岁。
1.2 方法 研究工具包括:(1)McMaster家庭功能评定量表(FAD)[8-9]。该量表根据McMaster家庭功能模型编制,共60个项目,包含问题解决、沟通、角色分工、情感反应、情感介入、行为控制和总的功能7个分量表。量表得分越高,说明相应的家庭功能越差。该量表总体内部一致性系数为0.862。(2)心理健康诊断测验(MHT)[9]。该量表为周步成等所修订,共100个项目,分为学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向8个分量表。根据量表的大陆地区常模,凡各分量表分数在8分以上属于心理问题倾向较严重,3分以下为健康。
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运用SPSS 11.5对数据进行录入和分析,使用相关分析和多元回归分析探讨家庭功能和高中生心理健康各维度之间的关系。
2 结果
高中生家庭功能与心理健康各维度的相关系数见表1。高中生心理健康中孤独倾向、身体症状和冲动倾向与其家庭功能联系紧密,此外学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向和恐怖倾向也与家庭功能有着一定的联系;家庭功能的沟通和角色与心理健康的大多数因子均有显著相关,说明这2个因子对高中生的心理健康影响比较大。
为探讨家庭功能各维度对高中生心理健康各方面较为单纯的影响效应,分别以心理健康各维度为因变量,以家庭功能的问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入和行为控制为自变量,采用逐步回归法(Stepwise)进行多元线性回归分析,结果见表2。
3 讨论
, 百拇医药 高中生正处于从少年到青年的过渡期,一般会有摆脱家庭束缚而独立的冲动,并且经常会表现出反抗情绪,与长辈之间存在一定的代沟。Hollingworth将此过程称为“心理断乳期”[10]。同时,由于自我分化而产生的多重角色,需要他们对自我概念不断进行重新整合,因此,家庭功能对于高中生的自我概念和心理健康具有重要的意义。研究结果表明,家庭功能与高中生心理健康有着密切的联系,这与以往的研究结果相佐[11]。
本研究还发现,家庭成员之间的有效沟通和家庭角色分工对高中生的心理健康水平有着较为显著的作用。家庭成员是个体有力的社会支持源,成员之间有效沟通交流对于成员个体的心理健康具有积极的促进作用。叶苑等[12]的研究也表明,家庭功能中的沟通能够显著预测个体的心理健康水平。还有研究表明,亲子沟通会影响中学生的行为问题、同伴关系和学业成绩[13],此外亲子沟通还对青少年的自我同一性等方面有着深远的影响[14-15]。
家庭角色分工是指家庭成员在家庭中的相对地位、所承担的责任和相应的行为模式。角色分工情况好的家庭能够充分发挥每个家庭成员的作用,顺利实现各项家庭功能;角色分工情况差的家庭容易发生角色冲突,或经常阻碍家庭一些功能的体现[8]。在家庭中父母角色不但具有生理意义,表明父母与子女的血缘关系,更具有其社会意义,即对子女尽抚养教育的义务。父母的角色认知、角色扮演的方式和技巧,不仅反映了自身素质,还在与子女的角色互动中对子女的社会化产生影响[16]。如果父母对自身角色存在认知偏差,那么他们往往在教育能力、教育方式、教育价值观等诸多方面不可避免地存在这样或那样的问题,并成为导致子女产生不良心理与行为的重要原因。
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4 参考文献
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(收稿日期:2008-11-13;修回日期:2009-02-06), 百拇医药(叶 娜 邹 娟)