ADHD儿童的解码能力及与语音记忆关系的研究(1)
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【摘要】 目的 测查ADHD儿童的解码能力和语音短时记忆及工作记忆能力,探讨语音记忆与解码的关系。
方法 使用《小学生标准识字量测查》测查64名儿童(32名ADHD儿童,32名正常儿童)的识字水平,使用韦氏记忆测验测查被试的语音记忆广度。
结果 与正常儿童相比,ADHD儿童的识字水平明显落后,ADHD儿童在正背数字任务上成绩正常,但是在倒背数字任务上成绩落后。倒背数字任务成绩与解码成绩相关有统计学意义。
结论 ADHD儿童解码能力明显落后,可能与其缺损的语言工作记忆有关。
【关键词】 注意力缺陷障碍伴多动;语音;记忆;对比研究;儿童
【中图分类号】 R 395.6 R 195.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)01-0051-02
儿童注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)是儿童时期最为常见的精神疾病之一,发病率为3%～5%[1],其中5%～10%伴有阅读障碍(Reading Disorder)[2]。研究发现,伴随阅读障碍的ADHD儿童在字词解码和阅读理解2个方面均有可能落后[3],语音记忆是儿童解码困难的核心缺损[4]。在ADHD儿童的语音记忆能力相关的研究中,通过数字广度任务已经发现了ADHD儿童的言语工作记忆的缺陷[5-6],当把数字广度任务分为正背数字和倒背数字任务时,结果是ADHD儿童在正背任务上正常,但是在倒背任务上落后[7],提示ADHD儿童存在言语工作记忆缺陷而非短时记忆的缺陷,这种缺陷可能影响其解码能力。为了解汉语ADHD儿童的解码能力是否存在缺陷,这种缺陷是与语音短时记忆相关还是工作记忆相关,笔者于对ADHD儿童进行了调查,报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 随机选取于2003年11月至2005年3月期间来北京市东城区心理健康培训学校咨询并经Barkley编制的ADHD儿童家长诊断量表[8](该量表从多动冲动和注意力缺损2个维度来诊断儿童注意缺陷多动障碍)诊断为ADHD的儿童32名作为实验组;随机选取北京市1所普通小学32名儿童作为对照组 ......
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