浙江省学龄儿童自我意识及其影响因素调查(1)
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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 179 R 395.6 R 195.1
【文章编号】 1000-9817(2010)01-0102-03
【关键词】 儿童;自我概念;精神卫生;问卷调查
近年来,自我意识日渐成为心理学和教育学的研究热点[1]。目前关于自我意识的研究,国际上大多以青少年为主,主要为理论模型、测量方法的综述性探讨[2,3];而国内的研究起步较晚,多为描述性和理论性研究[4,5],部分证实性研究也多局限于某些特殊人群[6-8]。自我意识的发展作为儿童社会性发展的重要部分,对儿童的行为、学习和生活具有深远的影响[9]。笔者对浙江省学龄期儿童自我意识进行调查,并探讨其影响因素,以深化对儿童社会性发展的认识,为儿童形成积极的自我意识提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 依分层、典型和整群抽样相结合的原则,抽取浙江省不同经济发展水平的5个地区(杭州,嘉兴,金华,临海,丽水)的城市、农村、民工小学各1所,每年级(三～六年级)各随机抽取人数相当的班级各1个进行调查,共获调查对象3 328人,实收有效问卷3 158份,有效率为94.89%,其中男1642人,女1516人;年龄在7～15岁之间,平均(10.11±1.37)岁。
1.2 工具 (1)儿童自我意识量表(Children's Self-concept Scale,PHCSS)[10]。由美国心理学家Piers及Harris于1969年编制,1974年修订,含行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足6个因子,各因子及总分高则表明儿童自我评价好。将总分低于52分的儿童归入低自我意识组,反之归入高自我意识组[11]。(2)Rutter儿童行为问卷[12]。由英国精神病学家Rutter编制,用于研究儿童行为问题。包括教师和父母问卷,评分为3级:“0”分指从来没有这种情况;“1”分指有时有或每周不到1次,或症状轻微;“2”分指症状严重或经常出现,或至少每周1次。父母问卷和教师问卷分别以13,9分为临界值,凡大于或等于临界值者被评为有行为问题 ......
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