2 结果

    2.1 对“健康”和“体质”2个名词的理解 约70%的学生熟悉“健康”和“体质”这2个名词,认为“健康”包括身体健康和心理健康2个部分,约30%的学生提到健康还应该包含“良好的社会适应能力”。学生对“体质”的认识相对没有对“健康”的认识清晰、明确,知道与“抵抗力”、“免疫力”、“体锻达标”、“身体强壮”相关,但没有形成比较完整的概念。总体上普通高中学生对健康和体质的理解和认知优于职业高中学生,职业卫生学校学生并未见优势。

    对健康与体质的区别,大部分学生认为“健康包括生理和心理,体质只包括生理”,还有不少学生提出“健康是后天的,体质是先天的”,认为体质是先天的、根本的,通过锻炼能够改善但是不能彻底改变,而健康是后天的、是一个过程,受到各种环境因素的影响,是可以改变的。有个别学生受到父母或者家中成员的影响,认为“一直不发烧也是属于不健康的”,甚至觉得“偶尔得病是健康”,因为家长说“小病不生,大病生起来会很厉害”。

    问卷调查显示,95%的学生用“吃得好,睡得香,不生病,有体力等”描述一个身体健康的人;86%的学生用“有修养,有礼貌,品质好,心理素质好,理智等”来描述一个心理健康的人;36%的学生用“与同学相处得很好,交际广,人缘好等”来描述一个社会健康的人。

    对体质的描述,有耐力(30%)、身体健壮(30%)、抵抗力强(15%)、有肌肉(10%),还有用饮食正常、体能好、脸色好等进行描述。绝大多数学生心目中健康和体质好的人是体育名星,如姚明、刘翔、乔丹等。

    2.2 健康影响因素认知 所有学生都认为拥有健康和好的体质非常重要,对自身生活、学习会产生积极影响,即“有健康的身体才能做任何事情”;“有良好的体质才会有更多精力去生活、学习、运动、工作”;还能“节约医药费”;“有好的视力不用戴眼镜,这样做事也更方便,不影响择业”等 ......