临床实习阶段既是课堂教学过程的必要延续，又是为临床输送和培养合格护士的启蒙阶段，也是一个护士职业素养开始形成的关键时期。在此阶段 ，护生对护理专业的认识将经历由理论到实践的转变，且她们的“综合职业素质”即知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点等综合能力也将通过不断培养、教育以及自我修养逐步获得、定型。通过带教，对实习护生在实习期间综合职业素质的初期培养、教育，取得了一些经验，现总结如下。

    1 实习护生的特点

    只有充分认识到实习护生的心理、行为特点，我们才能有的放矢的实施其综合职业素质的培养。经调查，实习护生具备以下特征。

    1.1 从“初期茫然、恐惧、困惑-中期只注重学习专业技能，忽略获取人文知识-后期滋生厌烦、大胆、焦虑”的心理变化过程：

    刚从校门转而迈进医院大门实习时，护生面对嘈杂的环境会感到无所适从、困惑不堪。待实习步入正轨后，多数护生迫切希望如带教老师一样能独当一面，于是将主要精力放于学会各种如静脉输液、导尿等各种操作技能上，而忽视了评估患者感受，不注重与患者沟通与交流，缺乏经验性的疾病指导。到了实习后期，护生已粗浅地掌握了部分疾病护理常规和操作，加上护理工作本身的平凡、重复，使护生感到厌烦与焦虑，面对即将到来的就业问题，其心理变得不稳定。

    1.2 职业意识肤浅脆弱

    选择护士职业者，多来自农村的家庭，她们选择护士专业的动机多为父母意志或考试失利，只为跳出“农门”，早日获得一个有生活保障的“铁饭碗” ......