巧妙的手势
在语言活动中，我讲得兴致勃勃，孩子们也听得津津有味，被称为“机灵鬼”的肖航又在做小动作了。我不忍心打破这宁静的课堂气氛，怎么提醒他呢？急切之下，我伸出手朝肖航做了个“OK”的手势。没想到，肖航好像领悟到了什么，马上坐好了。几分钟过去了，肖航又坐不住了，我又朝他做了那个手势，果真很灵。下课了，我表扬了肖航。下午，妈妈来接肖航，肖航高兴得跑过去拉住妈妈的手：“妈妈，今天我听讲很认真，老师表扬我了，还朝我说‘OK’呢!”
其实，这只是巧妙的一种师生交流，虽是以提醒幼儿遵守规则为目的的交流，却并没有影响课堂教学，我不是当众批评幼儿去伤害孩子的自尊心，而是通过一个个小小的手势达到了教师的暗示和对幼儿的关注，使幼儿由消极的举动转向了积极的配合，不仅改正了“错误”，还由此产生了愉快的情绪。, http://www.100md.com(雷 敏)
其实，这只是巧妙的一种师生交流，虽是以提醒幼儿遵守规则为目的的交流，却并没有影响课堂教学，我不是当众批评幼儿去伤害孩子的自尊心，而是通过一个个小小的手势达到了教师的暗示和对幼儿的关注，使幼儿由消极的举动转向了积极的配合，不仅改正了“错误”，还由此产生了愉快的情绪。, http://www.100md.com(雷 敏)