幼儿园绘画活动中，给不给范例，争议颇多。当不出示范例时，幼儿会觉得一时无从下笔，总要先看看旁边同伴如何画，所画的物体形象和内容比较单一，或与旁边的同伴有相似之处；而出示范例时，幼儿又会依葫芦画瓢，尽力模仿范例，无形中又限制了幼儿的绘画想象。如何在范例的取舍之间找到一种新的平衡，既让幼儿的绘画体现活动主题，又能充分发挥他们的想象，创作一些表达他们情感与想法的作品呢？我想 ......