早教专家在线(2)
1、事前，家长通过角色扮演等方法与孩子讨论类似情境。讨论过程尽量具体而深入，例如询间孩子“如果你的好朋友想借你心爱的玩具，你会怎样对他说？”“如果你不借给他，他的心情会怎样？”尽量让孩子有机会体验不同人物在不同情况的感受及掌握适当的表达技巧。
2、如果孩子仍然很不愿与同伴分享自己最心爱的玩具，我们也应要尊重。家长可以提议孩子可在事前把他最舍不得与同伴分享的玩具藏起来。
3、家长可让孩子体验及享受与人分享的乐趣。例如我们可以鼓励孩子主动拿饼干招呼来家里玩的小朋友。
4、孩子爱从模仿中学习，当他们见到亲人经常与人分享，也会不自觉地学会与人分享自己的玩具。
5、家长宜把握平日机会称赞孩子在与人分享方面付出的努力。
家长应如何与蒙台梭利教育配合?
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家长问：我的孩子今年进入一所一级一类园的蒙台梭利实验班，我想知道为了使孩子的教育更见成效，作为家长该怎样配合幼儿园的教育？
答：现在有不少幼儿园都设有如蒙台梭利、奥尔夫音乐教育、双语教育等实验班，在选择让孩子接受不同教育模式的同时，家长要注意不要盲目。
首先，父母应该了解蒙台梭利教学观念，蒙台梭利说：“请帮助我让我自己做”。爱孩子就是放手让孩子动手做力所能及的事。
其次，尊重孩子而不是伺候孩子，例如：孩子可以自己饮食，就让他自己动手吃，在家里可以让孩子自己穿着及整理衣物，将玩具放回固定的位置。
第三，耐心接受及充满爱心地等待孩子学习的时间与方法。如：孩子的手眼协调尚未发展完全，不要急于让孩子用笔练习写字；用心感受孩子的成长，包括欣赏孩子的缺点。
, 百拇医药 最后，与园长、老师做正向的沟通。如：提出对孩子学习活动合理的质疑；落实亲子活动，参加学校各项亲子活动，带孩子出去玩，欣赏风景，观赏动植物，并和孩子做运动，爬山、游泳，陪孩子阅读、聊天、分享心得随时随地地倾听孩子。只有家长和老师在观念与行动上通力合作才能让蒙台梭利教育落实在孩子身上。
专家观点
▲科学的早期教育能为孩子积极“助跑”。越来越多的家长开始重视0~3岁早期教育，可专家认为，如果教育不得当，反而会“伤”了孩子。上海教育学会等单位举行0~3岁婴幼儿早期关心和发展研讨会。专家指出，目前早期教育存在几大误区。
误区一：把宝宝看得太脆弱。许多家庭精心呵护，孩子流鼻涕，妈妈来擦；孩子吃饭，奶奶来哄，各种事情都由家长包办。在一些亲子活动中，有的孩子有四五位家长陪伴，奶瓶、饮料、点心、衣服等一大包。遇到稍有“冒险”的活动，家长们便挺身而出。
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事实上，宝宝并不脆弱。专家指出，孩子有惊人的适应能力。他们需要运动和交流，甚至稍微还要一点冒险，以挖掘各种潜能。如果家长过于小心翼翼地照顾，会削弱孩子的一些潜能，且无意中“剥夺”了孩子模仿、学习、参与的机会。擦鼻涕之类的事，两三岁的幼儿经过家长指导完全可以自己做；吃饭时，让孩子和家长同桌，孩子通过观察和模仿，会自觉学会吃饭。
误区二：年轻父母与宝宝有“距离”。一些幼儿园调查显示，85%以上婴幼儿由老人、保姆带。这些孩子在生活能力和语言发展方面，通常不如那些由父母带的孩子。
专家认为，年轻父母在早期教育中的地位，旁人不可替代。祖辈或保姆照看婴幼儿，往往偏重于满足其吃饱穿暖之类的生理需求，而忽视宝宝的“心理需要”。父母与宝宝经常交流、一起游戏，可以让宝宝开心，开心方能“开口”，进而“开窍”。早期教育中，父亲的角色非常重要。专家认为，父亲参与早期教育，能使宝宝健康形成性别角色，在自我控制、自信心、言语等方面发展得更好。
误区三：早学多学，拔苗助长。1岁以内学认字，3岁以内学外语，不少家长把早期教育等同于早期学科教育。
专家认为，早期教育不仅局限于智力开发，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0~3岁孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，早期教育应是包括智力、健康、情绪、行为习惯、动手能力等全面开发。家长和老师不可一下子灌输大量的学科类知识，在孩子人生最初阶段拔苗助长，使他们失去对学习的兴趣。
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2、如果孩子仍然很不愿与同伴分享自己最心爱的玩具，我们也应要尊重。家长可以提议孩子可在事前把他最舍不得与同伴分享的玩具藏起来。
3、家长可让孩子体验及享受与人分享的乐趣。例如我们可以鼓励孩子主动拿饼干招呼来家里玩的小朋友。
4、孩子爱从模仿中学习，当他们见到亲人经常与人分享，也会不自觉地学会与人分享自己的玩具。
5、家长宜把握平日机会称赞孩子在与人分享方面付出的努力。
家长应如何与蒙台梭利教育配合?
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家长问：我的孩子今年进入一所一级一类园的蒙台梭利实验班，我想知道为了使孩子的教育更见成效，作为家长该怎样配合幼儿园的教育？
答：现在有不少幼儿园都设有如蒙台梭利、奥尔夫音乐教育、双语教育等实验班，在选择让孩子接受不同教育模式的同时，家长要注意不要盲目。
首先，父母应该了解蒙台梭利教学观念，蒙台梭利说：“请帮助我让我自己做”。爱孩子就是放手让孩子动手做力所能及的事。
其次，尊重孩子而不是伺候孩子，例如：孩子可以自己饮食，就让他自己动手吃，在家里可以让孩子自己穿着及整理衣物，将玩具放回固定的位置。
第三，耐心接受及充满爱心地等待孩子学习的时间与方法。如：孩子的手眼协调尚未发展完全，不要急于让孩子用笔练习写字；用心感受孩子的成长，包括欣赏孩子的缺点。
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专家观点
▲科学的早期教育能为孩子积极“助跑”。越来越多的家长开始重视0~3岁早期教育，可专家认为，如果教育不得当，反而会“伤”了孩子。上海教育学会等单位举行0~3岁婴幼儿早期关心和发展研讨会。专家指出，目前早期教育存在几大误区。
误区一：把宝宝看得太脆弱。许多家庭精心呵护，孩子流鼻涕，妈妈来擦；孩子吃饭，奶奶来哄，各种事情都由家长包办。在一些亲子活动中，有的孩子有四五位家长陪伴，奶瓶、饮料、点心、衣服等一大包。遇到稍有“冒险”的活动，家长们便挺身而出。
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事实上，宝宝并不脆弱。专家指出，孩子有惊人的适应能力。他们需要运动和交流，甚至稍微还要一点冒险，以挖掘各种潜能。如果家长过于小心翼翼地照顾，会削弱孩子的一些潜能，且无意中“剥夺”了孩子模仿、学习、参与的机会。擦鼻涕之类的事，两三岁的幼儿经过家长指导完全可以自己做；吃饭时，让孩子和家长同桌，孩子通过观察和模仿，会自觉学会吃饭。
误区二：年轻父母与宝宝有“距离”。一些幼儿园调查显示，85%以上婴幼儿由老人、保姆带。这些孩子在生活能力和语言发展方面，通常不如那些由父母带的孩子。
专家认为，年轻父母在早期教育中的地位，旁人不可替代。祖辈或保姆照看婴幼儿，往往偏重于满足其吃饱穿暖之类的生理需求，而忽视宝宝的“心理需要”。父母与宝宝经常交流、一起游戏，可以让宝宝开心，开心方能“开口”，进而“开窍”。早期教育中，父亲的角色非常重要。专家认为，父亲参与早期教育，能使宝宝健康形成性别角色，在自我控制、自信心、言语等方面发展得更好。
误区三：早学多学，拔苗助长。1岁以内学认字，3岁以内学外语，不少家长把早期教育等同于早期学科教育。
专家认为，早期教育不仅局限于智力开发，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0~3岁孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，早期教育应是包括智力、健康、情绪、行为习惯、动手能力等全面开发。家长和老师不可一下子灌输大量的学科类知识，在孩子人生最初阶段拔苗助长，使他们失去对学习的兴趣。
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