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小班规则建立宜无痕
http://www.100md.com 2007年2月1日 《儿童与健康》 2007年第2期
     刚入园的小班孩子年龄偏小,自我意识强,对老师提山的规则不能很好地接受,本学期我尝试运用幼儿喜欢的形象、角色和生活游戏来协助幼儿萌发规则意识,收到了较好的效果。

    一、妈妈的形象,引起孩子的亲近感。

    小班孩子对自己的妈妈有种特别的依恋感和亲近感,所以老师也可以抓住这个特征,用妈妈的口吻与孩子们进行交流互动。如谈话时:“我们每个小朋友家里都有自己的妈妈,范老师是小朋友幼儿园里的妈妈,我也会像你们的妈妈一样爱护你们,关心你们,范妈妈会讲有很多好听的故事,会玩好多好玩的游戏,还会好多好多的新本领呢,你们想跟妈妈学本领吗……”在散步时:“今人妈妈带你们去散步,你们都是妈妈的好宝宝,你们可要一个跟好一个,千万不能走丢。宝宝们在散步的路途中可要睁大眼睛,等会儿把你看到的告诉妈妈。”这样孩子们就能很好的记住老师的要求,也便于孩子们很好的做到,同时把依恋情感转移到老师身上,产生亲近的感觉,为建立规则意识打下基础。

    二、借“动物”的形象,引起孩子的追随感。

    动物卡通是每个孩子都喜欢的形象,让孩子跟着动物的形象来学学、做做,形成一定的规则。如:每天早晨幼儿来园时要像大白鹅一样,向老师和小朋友点头问好;我们教幼儿在活动室走路时,要像小花猫一样,轻轻的;外山活动时要像小乌龟一样,慢慢的;上课时要像长颈鹿一样,脖子伸得长长的;吃饭时要像大老虎一样,嘴巴张得大大的……用动物的形象吸引孩子的兴趣,引起孩子的追随感,规则也就在无意问逐渐形成了。

    三、以“生活化”的游戏,引起孩子的愉悦感。

    生活化的游戏在我们的身边无处不在。把生活化的游戏融入到小班孩子的教育中,便会有不小的收获。每次让小班的孩子在户外集合时,孩子们总是我行我素,而且慢吞吞的,甚至不听老师的口令。这时我们可以利用“红绿灯”的游戏,让孩子们看着老师手里的红绿灯,来驾驶自己的小汽车来排队集合。(小汽车笛笛笛,红灯亮了,停下来,绿灯亮了,向前开)同时还可以变换角色,如:小飞机(我的飞机就要开,呜呜呜呜,飞到队伍快集合,快快快,小鲤鱼游啊游,快快游到妈妈旁,快快快)。这样孩子们既能听清老师的口令,又能又快又好地排好队伍。其实这种游戏形式不仅可以用于孩子们的户外集合,还可以用于孩子们的一日活动中。让孩子们通过游戏的形式来形成规则意识,然后愉快并主动地遵守规则,而不是在兴趣全无的情况下被动地遵守规则。

    教育是无痕的,规则的建立也应该是无痕的。只有这样,规则才能在孩子们轻松接受,乐于执行也才能让规则散发永远的魅力。, 百拇医药(范晓莉)