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编号:11478605
一张字条
http://www.100md.com 2007年8月17日 《儿童与健康》 2007年第5期
     晓晓是我园一个比较特殊的孩子,腼腆、害羞,记忆中我们从没有听他说过完整的一句话,他也从不主动与同伴、老师说话。虽然我们想了很多办法,想帮助他改变现状, 但是效果却微乎其微。当我们就要对一切努力付出感到灰心,越来越习惯于通过肢体语言来了解他的需要的时候,我们收到了来自晓晓妈妈的一张字条:

    “晓晓说他很想跟老师说话,但他又说这样自己会害怕。我问他:妈妈很爱你,那你怕不怕妈妈?晓晓说不怕。我说老师就和妈妈一样,徐老师爱你,阎老师爱你,王老师也很爱你,他们喜欢和你说话。(晓晓不说话了。)……我准备了一些小材料,让他带到幼儿园,并要求他把材料交给老师的时候跟老师说一句话,不知道他做到了没有?”

    看了这张字条我们很感动,为一位母亲细腻而富有耐心的爱而感动:同时,我们也很自责,为我们看到孩子的“不长进”就想放弃的心态而自责,为孩子“害怕”我们而自责。是什么原因让孩子“害怕”呢?也许,他只是不知道怎样表达自己的情感;他只是喜欢把自己“关”起来,躲在自己的世界里自得其乐;他不是不愿意说,也许是太缺乏安全感,周围的一切都让他感到害怕。我们反省自己的工作:也许是因为在生活中一句不经意的话、一个眼神、一个表情让孩子对我们产生了距离;也许是我们疏忽了孩子的个别差异,太急于求成,给孩子造成了压力;也许是我们没有关注到孩子的闪光点,缺少对他及时评价和鼓励,让他失去了自信。反思中我们越来越清晰地看到了自己付出的不足,我们曾自认为对孩子我们付出了很多,但是与一位母亲的付出相比我们是多么的惭愧!我们不得不承认,母亲比我们更加了解自己的孩子,母亲比我们知道哪一种方法更适合自己的孩子。

    我们尝试着鼓励晓晓说一说自己带来了什么,(虽然他没有说,我们也没有强求)。我们还把妈妈说给老师的话也念给他听,并在集体中表扬他经常带活动材料来幼儿园,我们注意到晓晓在大家的鼓掌声中不好意思地笑了一下,这是多么大的进步啊!

    我们把当天发生的事和晓晓的表现记录下来,让晓晓带回家,让他的妈妈也念给他听,我们希望能坚持以这样特殊的沟通方式,使晓晓能慢慢习惯与老师交流,喜欢自己的同伴,喜欢这个集体,树立自信心。在一日生活中,我们更加关注晓晓的进步和闪光点,抓住一切机会让他参与活动或给予鼓励,让他逐步树立自信,真正融入到集体中来,学习与同伴和老师交流。

    通过这一张字条,我们得到了一些启示。字条像一根纽带把家和园联系得更紧密了。, 百拇医药(宋美霞)