在以往的科学活动中，我们经常会听到“再想想”、“不错”、“很好”等等这样的引导和评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但是作为科学活动的评价语言，它们还缺乏真实性、目的性、指导性，不利于支持与引导幼儿不断地深入探索活动。那么，在科学活动中老师该如何评价才能突出真实性、目的性与指导性，从而促进幼儿更积极主动地投入活动呢?

    组织科学活动时，我尝试着更深入地关注幼儿探索活动的速度、特点、倾向和潜能，比较客观、准确运用评价语，创造性的对孩子进行评价。

    活动片段一

    《让圈圈转起来》科学活动中，老师看小朋友用手指让圈转起来了，赞许地说：“你真能干，用手指就能让圈圈转起来，你能用手指转起大的圈圈吗?”或是“你的手指太灵活了，试试看你身体中还有什么部位也能让圈圈转起来?”又如老师发现有些小朋友用短绳转大圈转不好时设身处地的说：“嗯!这个的办法不错 ......