国外的教育理念在本土化过程中的融合问题
北京金宝贝早期教育中心的专家腾红梅认为：0-3岁的早期教育重视总体能力的开发，通过丰富的刺激建构最完善的架构体系，在这一点上，各个国家的发展状况基本上是一样的。而3岁以后的幼儿教育则增加了很多本国特有的文化，和后期的传统教育衔接的很紧密。蒙特梭利教育理念在尊重儿童大脑发展的科学基础上，贯彻教育依靠自身发展、重视能力培养、面向未来等原则，是国内引进最广泛的国际教育理念；国外重视家庭对孩子的教育，相反，国内教育更多地依靠老师，事实上，这有点本末倒置的理解。科研证明，家庭教育对孩子的影响是最大的，而外在的知识、技能主要是学校输入的。
中国教育协会实验幼儿园总园长王东异分析国外幼教理念本土化衔接情况时说，一方面是通过大量的翻译工作将有影响的西方专著介绍进来，另一方面，学者们也对照中国的实际对其进行比较和跨文化研究，这就在其理论上为中国幼教行业对西方理念的实践操作提供了依据指明了方向。
北京金色摇篮婴幼儿园的程跃博士指出：国内的幼儿教育与国外趋于同步，提高了对于创造力、想象力、合作能力的开发，但一些教育机构的老师对于蒙氏教育的内涵理解不深，只是单纯地采取双语教学、艺术教育等简单的模式，在开发多元智能、创造性教育等很多方面做得不充分。, 百拇医药
中国教育协会实验幼儿园总园长王东异分析国外幼教理念本土化衔接情况时说，一方面是通过大量的翻译工作将有影响的西方专著介绍进来，另一方面，学者们也对照中国的实际对其进行比较和跨文化研究，这就在其理论上为中国幼教行业对西方理念的实践操作提供了依据指明了方向。
北京金色摇篮婴幼儿园的程跃博士指出：国内的幼儿教育与国外趋于同步，提高了对于创造力、想象力、合作能力的开发，但一些教育机构的老师对于蒙氏教育的内涵理解不深，只是单纯地采取双语教学、艺术教育等简单的模式，在开发多元智能、创造性教育等很多方面做得不充分。, 百拇医药