追求“成功的”幼儿美术教育
进入幼教行业时间并不长，但是通过一段时间的了解和观察，我发现“幼儿美术教育”是一门学问，它并不需要多么高深，但是需要你用心去领会，也许你的专业技能非常好，但是如果只是一味的把你的专业技能强加在幼儿身上，效果未必能如你所想。所以早期的“幼儿美术教育”特别重要，成功的美术教育能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征和促进良好的身心发展，但成功的“幼儿美术教育”该如何去进行呢?
美术教育就是用有趣、新奇的刺激启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，通过形象思维来发展幼儿的智能和技能。这需要老师去做许多的准备工作。
首先，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西?一般说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢鲜明色彩的东西胜于灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。这样，在进行一项美术活动前，教师可以用心的搜集有关这个美术活动主题的相关信息，比如：大量的图片、动画、视频、故事及音乐，做好这方面的功课也许需要老师花费时间和精力，但发掘孩子们的兴趣是美术教育的前提条件，为培养幼儿良好的观察力做做热身，这也是幼儿美术教育的基础和关键。
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观察是人们对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象本质的能力，也就是对当前事物进行分析和综合的能力，它是智力的一个重要组成部分。大自然的一切事物都是美的，小到花花草草大到山山水水：生活中也有不一样的美，小到锅碗瓢盆，大到车水马龙。在视觉的世界里，美是需要你去发现的，也许一项美术活动的成功与否是这个事物是否吸引了孩子的眼球，激发了孩子们对美的追求。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁，在观察前向他们提出观察的目的和任务在——也就是指导幼儿观察什么、为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察更具有选择性和针对性。幼儿在观察时还不能控制自己的视觉等，忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划，这时，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。比如，让孩子画心中的秋季，可以先让孩子们多多欣赏秋季美丽的各种图片，引导孩子了解关于秋季的不同变化，秋季里有什么颜色?秋季的景物是什么样的?大家喜欢秋季里面去做什么?慢慢引导孩子发现季节变幻的美；比如让孩子们画一只蝴蝶，你需要让孩子们知道蝴蝶是什么样子?几片翅膀?有些什么颜色?什么花纹?它在干什么?它喜欢活动在哪些地方?……这样去引导孩子有意识的了解需要描绘的事物，并有针对性的观察着眼点，这样会给孩子一个正确的信息，去有目的有计划的去观察，学会观察的方法和方式，不至于漫无目的和茫然的寻找。
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孩子学会观察后接下来需要去细心描绘。描绘也不是毫无要求的，在描画一件事物之前，老师需要不断鼓励孩子用最深刻的记忆去描绘心中的所想的物体。幼儿在初步作画时往往体现出拘束、紧张或者不知所措，这个时候，老师需很耐心地不断鼓励孩子不光要大胆的去描绘，而且要提醒孩子把物体画的大大的(因为大的物体轮廓可以让孩子更放心的去创造，如果一旦轮廓偏小，那么孩子的想象空间也许会跟着变小)，这样孩子会形成良好的作画习惯，在接下来的描绘过程中孩子才会更加有信心去不断充实他的作品，这也是让孩子养成一个良好作画习惯的方法。
要完成一幅完整的美术作品，除了线条，更能吸引孩子眼光的是色彩。幼儿往往在完成一幅画的轮廓后开始盲目的涂色，因为孩子的喜好很分明，他们不会去有意识的为了搭配漂亮的色彩而改变自己对色彩的偏好。由于大多数孩子很偏爱红色和绿色，于是在他们的作品中充满了大量的红色绿色，也许他们觉得只要把这些喜欢的颜色涂上，画面会很漂亮，可是在忙完后孩子却发现得到的画面效果却是相反的，会觉得十分失落，这时候老师需要在一旁慢慢引导，给孩子一些建设性的意见：“也许这个颜色跟他们在一起会更漂亮，试试看哦!”，但是不能把你的配色方案强加于幼儿，这样会让孩子对涂色缺乏自信，更坏的后果是让孩子对美术失去兴趣。
成功的美术教育是“潜移默化”式的，其特点就象“和风细雨”之于禾苗。我们期待幼儿的身心朝着健康的方向发展，尽管这个目标并不是那么容易达到、尽管这个过程也许漫长而艰难，但只要找到成功的方法，我想孩子们会愉悦的在美术活动中健康成长!, http://www.100md.com(向莉莉)
美术教育就是用有趣、新奇的刺激启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，通过形象思维来发展幼儿的智能和技能。这需要老师去做许多的准备工作。
首先，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西?一般说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢鲜明色彩的东西胜于灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。这样，在进行一项美术活动前，教师可以用心的搜集有关这个美术活动主题的相关信息，比如：大量的图片、动画、视频、故事及音乐，做好这方面的功课也许需要老师花费时间和精力，但发掘孩子们的兴趣是美术教育的前提条件，为培养幼儿良好的观察力做做热身，这也是幼儿美术教育的基础和关键。
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观察是人们对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象本质的能力，也就是对当前事物进行分析和综合的能力，它是智力的一个重要组成部分。大自然的一切事物都是美的，小到花花草草大到山山水水：生活中也有不一样的美，小到锅碗瓢盆，大到车水马龙。在视觉的世界里，美是需要你去发现的，也许一项美术活动的成功与否是这个事物是否吸引了孩子的眼球，激发了孩子们对美的追求。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁，在观察前向他们提出观察的目的和任务在——也就是指导幼儿观察什么、为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察更具有选择性和针对性。幼儿在观察时还不能控制自己的视觉等，忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划，这时，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。比如，让孩子画心中的秋季，可以先让孩子们多多欣赏秋季美丽的各种图片，引导孩子了解关于秋季的不同变化，秋季里有什么颜色?秋季的景物是什么样的?大家喜欢秋季里面去做什么?慢慢引导孩子发现季节变幻的美；比如让孩子们画一只蝴蝶，你需要让孩子们知道蝴蝶是什么样子?几片翅膀?有些什么颜色?什么花纹?它在干什么?它喜欢活动在哪些地方?……这样去引导孩子有意识的了解需要描绘的事物，并有针对性的观察着眼点，这样会给孩子一个正确的信息，去有目的有计划的去观察，学会观察的方法和方式，不至于漫无目的和茫然的寻找。
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孩子学会观察后接下来需要去细心描绘。描绘也不是毫无要求的，在描画一件事物之前，老师需要不断鼓励孩子用最深刻的记忆去描绘心中的所想的物体。幼儿在初步作画时往往体现出拘束、紧张或者不知所措，这个时候，老师需很耐心地不断鼓励孩子不光要大胆的去描绘，而且要提醒孩子把物体画的大大的(因为大的物体轮廓可以让孩子更放心的去创造，如果一旦轮廓偏小，那么孩子的想象空间也许会跟着变小)，这样孩子会形成良好的作画习惯，在接下来的描绘过程中孩子才会更加有信心去不断充实他的作品，这也是让孩子养成一个良好作画习惯的方法。
要完成一幅完整的美术作品，除了线条，更能吸引孩子眼光的是色彩。幼儿往往在完成一幅画的轮廓后开始盲目的涂色，因为孩子的喜好很分明，他们不会去有意识的为了搭配漂亮的色彩而改变自己对色彩的偏好。由于大多数孩子很偏爱红色和绿色，于是在他们的作品中充满了大量的红色绿色，也许他们觉得只要把这些喜欢的颜色涂上，画面会很漂亮，可是在忙完后孩子却发现得到的画面效果却是相反的，会觉得十分失落，这时候老师需要在一旁慢慢引导，给孩子一些建设性的意见：“也许这个颜色跟他们在一起会更漂亮，试试看哦!”，但是不能把你的配色方案强加于幼儿，这样会让孩子对涂色缺乏自信，更坏的后果是让孩子对美术失去兴趣。
成功的美术教育是“潜移默化”式的，其特点就象“和风细雨”之于禾苗。我们期待幼儿的身心朝着健康的方向发展，尽管这个目标并不是那么容易达到、尽管这个过程也许漫长而艰难，但只要找到成功的方法，我想孩子们会愉悦的在美术活动中健康成长!, http://www.100md.com(向莉莉)