用小手来“说话”等
随着年龄的增长大班孩子的饭量也随之增长。每逢开饭的时候，不少孩子都要求添饭加菜——“老师，我要米饭”、“老师，我还要菜”——这样的呼唤在耳边此起彼伏，老师一会儿端盆、一会儿提桶，忙得不可开交。这种混乱的局面既影响同伴安静进餐，还搞得老师手忙脚乱。
今天的午餐主食是包子。开饭没多久，孩子们这样那样的要求就扑面而来了，场面有些乱……看着那圆圆的大包子，突然一种灵感油然而生——我顺手拿起一个包子对孩子们说：“瞧，包子像我们的小拳头一样，所以，小朋友想要包子的举拳、想要稀饭的举手。这样，老师一眼就看到了，你们也不用吵来吵去，用你们的小手来‘说话’，明白了吗?”孩子们一致点头，觉得很有趣。果然，此举的效果不错，进餐的秩序变得井然有序了。
由此，触类旁通，我要求他们：凡是添米饭、馒头等干粮便举拳，加菜喝汤就举手。渐渐地，孩子们习惯了用小手来“说话”的进餐常规，原先那种又吵又闹的进餐局面也随之消失了，而且这种有趣的进餐方式，还具有促进食欲的功效。一举两得，何乐而不为呢?
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点评
吃饭是弦子在幼儿园的一项重要“活动”，进餐时闹哄哄的场景相信每个老师都不陌生，而岳老师就能揣摩着孩子的心理想出这个大家能愉快接受的好办法，由此可见，只要用心思就能涌出奇思妙想来!
小鞋子睡觉了
葛海荣
中午午睡的时候，孩子们都上床了，可是地上散了一地的鞋子，这些宝贝上床之前都没有把鞋子放到鞋柜——虽然我也把鞋柜拉到了他们跟前，大概是他们边脱衣服变说话没有听到我的吩咐——孩子们刚来幼儿园，对许多一日生活中的常规都不懂，我想这是我的失误，于是，我决定第二天在脱衣服之前就跟孩子讲清楚。
第二天，我在孩子上床之前很耐心的说到：“宝宝们，你们脱完衣服，上床之前一定要把鞋子摆在鞋柜里啊，不然放在地上太难看了。”一个个看着我好像明白了的样子，有两个胆儿大的孩子还回应了我一句：“好”!可是，当孩子们都上了床的时候，我转身一看，还有一半的鞋子凌乱地放在地上，我很生气，真想训斥一番，想想他们刚来，说了也是没用。
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我用反复教导的方法，连续说了好几天，想想这回应该差不多都记得了吧，可是那些不放鞋子的人还是把鞋子往地上一放就睡大觉去了，我终于忍不住了，大声问道：谁的鞋子还没有放到鞋柜里去啊?……还没等我说完，大胆的吴凌秋就先报告说：“老师，我放到鞋柜里了。”机灵的媛媛马上接到：“葛老师，我把鞋子放在鞋柜了睡觉了”。媛嫒的话顿时触动了我，是啊!我们宝宝要睡觉，我们的小鞋子也要睡觉呢：“还有哪些宝宝的鞋子没有到鞋柜里睡觉，在外面玩昵，赶快来把它们送去睡觉吧!”我话音未落，没有放鞋子的孩子一个个迅速地从床上爬起，把鞋子送回了鞋柜。接下来的几天，孩子们都要看一看，鞋子有没有都睡觉，嘘!别吵!宝宝们也安静地陪小鞋子睡觉吧……
我要感谢我的孩子们，孩子的智慧挖掘了我的教育的灵感，一个看似很烦的问题很快就被孩子们解决了!
点评
有时候，我们会认为小班的核子还小，有很多事情要多督促，要让他们慢慢养成习惯。从葛老师的亲身经历来看，只要找到孩子的兴趣的支点，就能找到孩子们容易接受的好方法!
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图书角管理有“新招”
林翠花
图书角的管理一直以来困惑着一线的幼儿老师。这不，刚分下去的图书，没几天就凌乱不堪，不是封面不见了，就是封底没了，不是被“拦腰”撕坏，就是一本书所剩无几。尽管一再教育，可效果不佳，甚至出现孩子互相指责，互相推脱的情况。对此，我们老师进行了一番讨论，认为问题的关键是：孩子认为图书不是自己的，不懂得爱惜，如果弄坏了，还可以再拿其他图书来看，这样，大家就没有了责任心，也就不懂得爱护图书了。于是，我想出了一个办法。
首先，我对图书角的图书进行了更新，在图书的左下角贴上标签纸，编上号数，同时在相应的图书架上也贴上标签纸，编上与图书对应的号数。接着，我在班上宣布了对图书角的管理规则：每个人要管理好与自己的座位号相对应的图书。如果自己的那本图书看完了，可以和同伴进行交换，但离开区角时要送还图书并进行检查是否有损坏。如果确认没被损坏，就把图书放到相对应号数的图书架上。
, 百拇医药
其次，我在班上又详细介绍了阅读图书正确方法，并请个别幼儿进行了示范。确保幼儿因为翻书方法不正确而导致图书的损坏。
再次，我充分利用时间，和幼儿一起阅读图书，及时表扬阅读习惯好的幼儿，并让幼儿在集体面前大胆讲述自己图书中的故事，并及时地给予肯定鼓励。在幼儿午睡前，我经常拿起图书角的图书讲故事，孩子们在听完好听的故事后，都很想再看看这本图书，因此孩子的阅读兴趣不断提高了。
最后，我根据孩子的阅读情况不断地对图书角的图书进行了更新，并组织孩子就图书角中存在的新问题进行讨论，达成共识。
在图书角，我经常听到孩子在交换图书时总忘不了要交代同伴：“小心我的图书，不要弄坏了哦!”可见，孩子的责任意识已在逐渐加强，看着区角活动时，图书角秩序井然，图书面貌焕然一新，我心中暗自窃喜。
点评
“功夫不负有心人”这句话应该是对林老师的最好的回应——正是这种有想法、有办法、可操作的“因”，才有了图书得以很好保护的“果”。如果大家在其他棘手的问题上都能像林老师一样动脑筋，还有什么解决不了的难题呢!, 百拇医药(岳 蕾)
今天的午餐主食是包子。开饭没多久，孩子们这样那样的要求就扑面而来了，场面有些乱……看着那圆圆的大包子，突然一种灵感油然而生——我顺手拿起一个包子对孩子们说：“瞧，包子像我们的小拳头一样，所以，小朋友想要包子的举拳、想要稀饭的举手。这样，老师一眼就看到了，你们也不用吵来吵去，用你们的小手来‘说话’，明白了吗?”孩子们一致点头，觉得很有趣。果然，此举的效果不错，进餐的秩序变得井然有序了。
由此，触类旁通，我要求他们：凡是添米饭、馒头等干粮便举拳，加菜喝汤就举手。渐渐地，孩子们习惯了用小手来“说话”的进餐常规，原先那种又吵又闹的进餐局面也随之消失了，而且这种有趣的进餐方式，还具有促进食欲的功效。一举两得，何乐而不为呢?
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吃饭是弦子在幼儿园的一项重要“活动”，进餐时闹哄哄的场景相信每个老师都不陌生，而岳老师就能揣摩着孩子的心理想出这个大家能愉快接受的好办法，由此可见，只要用心思就能涌出奇思妙想来!
小鞋子睡觉了
葛海荣
中午午睡的时候，孩子们都上床了，可是地上散了一地的鞋子，这些宝贝上床之前都没有把鞋子放到鞋柜——虽然我也把鞋柜拉到了他们跟前，大概是他们边脱衣服变说话没有听到我的吩咐——孩子们刚来幼儿园，对许多一日生活中的常规都不懂，我想这是我的失误，于是，我决定第二天在脱衣服之前就跟孩子讲清楚。
第二天，我在孩子上床之前很耐心的说到：“宝宝们，你们脱完衣服，上床之前一定要把鞋子摆在鞋柜里啊，不然放在地上太难看了。”一个个看着我好像明白了的样子，有两个胆儿大的孩子还回应了我一句：“好”!可是，当孩子们都上了床的时候，我转身一看，还有一半的鞋子凌乱地放在地上，我很生气，真想训斥一番，想想他们刚来，说了也是没用。
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我用反复教导的方法，连续说了好几天，想想这回应该差不多都记得了吧，可是那些不放鞋子的人还是把鞋子往地上一放就睡大觉去了，我终于忍不住了，大声问道：谁的鞋子还没有放到鞋柜里去啊?……还没等我说完，大胆的吴凌秋就先报告说：“老师，我放到鞋柜里了。”机灵的媛媛马上接到：“葛老师，我把鞋子放在鞋柜了睡觉了”。媛嫒的话顿时触动了我，是啊!我们宝宝要睡觉，我们的小鞋子也要睡觉呢：“还有哪些宝宝的鞋子没有到鞋柜里睡觉，在外面玩昵，赶快来把它们送去睡觉吧!”我话音未落，没有放鞋子的孩子一个个迅速地从床上爬起，把鞋子送回了鞋柜。接下来的几天，孩子们都要看一看，鞋子有没有都睡觉，嘘!别吵!宝宝们也安静地陪小鞋子睡觉吧……
我要感谢我的孩子们，孩子的智慧挖掘了我的教育的灵感，一个看似很烦的问题很快就被孩子们解决了!
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图书角管理有“新招”
林翠花
图书角的管理一直以来困惑着一线的幼儿老师。这不，刚分下去的图书，没几天就凌乱不堪，不是封面不见了，就是封底没了，不是被“拦腰”撕坏，就是一本书所剩无几。尽管一再教育，可效果不佳，甚至出现孩子互相指责，互相推脱的情况。对此，我们老师进行了一番讨论，认为问题的关键是：孩子认为图书不是自己的，不懂得爱惜，如果弄坏了，还可以再拿其他图书来看，这样，大家就没有了责任心，也就不懂得爱护图书了。于是，我想出了一个办法。
首先，我对图书角的图书进行了更新，在图书的左下角贴上标签纸，编上号数，同时在相应的图书架上也贴上标签纸，编上与图书对应的号数。接着，我在班上宣布了对图书角的管理规则：每个人要管理好与自己的座位号相对应的图书。如果自己的那本图书看完了，可以和同伴进行交换，但离开区角时要送还图书并进行检查是否有损坏。如果确认没被损坏，就把图书放到相对应号数的图书架上。
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其次，我在班上又详细介绍了阅读图书正确方法，并请个别幼儿进行了示范。确保幼儿因为翻书方法不正确而导致图书的损坏。
再次，我充分利用时间，和幼儿一起阅读图书，及时表扬阅读习惯好的幼儿，并让幼儿在集体面前大胆讲述自己图书中的故事，并及时地给予肯定鼓励。在幼儿午睡前，我经常拿起图书角的图书讲故事，孩子们在听完好听的故事后，都很想再看看这本图书，因此孩子的阅读兴趣不断提高了。
最后，我根据孩子的阅读情况不断地对图书角的图书进行了更新，并组织孩子就图书角中存在的新问题进行讨论，达成共识。
在图书角，我经常听到孩子在交换图书时总忘不了要交代同伴：“小心我的图书，不要弄坏了哦!”可见，孩子的责任意识已在逐渐加强，看着区角活动时，图书角秩序井然，图书面貌焕然一新，我心中暗自窃喜。
点评
“功夫不负有心人”这句话应该是对林老师的最好的回应——正是这种有想法、有办法、可操作的“因”，才有了图书得以很好保护的“果”。如果大家在其他棘手的问题上都能像林老师一样动脑筋，还有什么解决不了的难题呢!, 百拇医药(岳 蕾)