与其他教育活动一样，在对幼儿园数学活动进行评估时虽然也要先去现场观摩，然后再进行研讨和评估，但其评估的主要内容和强调的重点却有所不同。一般来说对幼儿数学探究教育活动的评估应包括以下程序及内容：

    一、观摩前了解基本情况

    为使观摩者既全面又有目的、有重点地对活动进行考察，组织活动的教师应将整个活动的设计思路、准备工作及活动的基本程序等进行简短而明了的介绍。包括：

    1，本次活动的目标是什么?其中包含的基本概念是什么?通过活动使儿童形成的关键经验是什么?

    2，围绕实现目标设计的操作材料是什么样的、这些材料的基本特点是什么?

    3，根据以往经验，儿童要顺利达成目标，在操作上可能的难点、问题会是什么?

    4，准备通过怎样的方式与步骤实现目标?

    二、现场观摩与记录

    经过教师有关情况的介绍，准备去观摩和评价的人员应该对将要开始的活动有个基本的认识和心理准备，在此基础上就可有目的、有重点地去进行观摩，并根据实际情况进行记录。

    记录的主要内容包括：

    1，材料投放——主要记录教师出示什么教具或让幼儿操作什么学具或材料。

    2，教师指导——主要是追踪教师的活动轨迹，按顺序、分层次地记录其原始的言谈话语和行为举止。如：怎样一步一步交待任务，怎样提示思考的方向，怎样进行巡视和观察、怎样回答孩子的问题 ......