在“绘画日记”中“言动于情而形于画”
在孩子牙牙学语时，就有通过涂鸦来表达自己对事物感受的愿望。对幼儿来说，画画就像大人写日记般，“记录”心中的生活经历。比如：几条弧线和直线的组合，代表的是爸爸；纷乱错综的点，代表的是花朵；圆圆的形状，代表的是漂亮的气球……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现，是孩子表达对周围世界认识的一种方法，这就是我们所说的“绘画日记”。
绘画日记不同于一般的绘画作品最大的区别就在于前者是动态的描述，后者是静态的画面效果。所以它的选材不是一个物体、一幅范画、一个静止不动的场景，它是幼儿生活经验的体现、内心世界的表达。
一、充分激发幼儿绘画日记的创作欲望
1 用生活经验加以丰富
幼儿在接触周围环境和生活中的人、事、物的过程中，对生活越熟悉、越动情，创作的灵感和冲动就会越活跃、越强烈，越容易创造出生动、新颖的形象。幼儿园生动有趣的日常教学活动——一个有趣的游戏、一场激烈的运动会、一次观看演出、一个庆祝活动都可以成为幼儿进行绘画日记的内容。
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孩子只有通过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足：有一次阳台上晾了几件衣服，红的、蓝的、白的，从屋里透过黑色的窗框往外看，晾衣服的铁丝和窗框组成横的竖的线条，加上形状不规则的衣服组成一幅很美的画面。我叫孩子们来看，并讲了这幅画的美的构成原理。虽然当时没画出这幅画，但仍然用照相机记录了这个美的瞬间。
2 用有趣的图书加以辅助
孩子一般都喜欢看幽默风趣、充满新奇与想象的图画书：狼和小羊的相遇、三只小猪的惊险历程、乌龟遇见狐狸时的聪明……都能深深吸引幼儿。另外，图书可让孩子享有延伸或改变内容的自由。可培养孩子的创造想象力。如：一位孩子看了《小红帽》后画了一幅画，画中小红帽与狼间放了一束鲜花，他说这是小红帽想送给狼的，用来换取狼肚中的外婆，就连小蝴蝶也来帮忙求情呢!不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。
, 百拇医药
二、在教学活动中有效地指导幼儿进行绘画日记
我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来有三个字：“沉”、“说”、“想”。
1 观察体验的过程注重“沉”
“沉”即“沉浸”，指让幼儿高度专注于活动，通过多种感官参与活动。如“过生日”活动中，我们不仅让孩子一起分吃生日蛋糕、唱生日歌，还互相制作小礼物赠送，表演精彩的节目，丰富的活动深深吸引了孩子。在春天的主题活动中，我们带领孩子爬山、放风筝、赤足到草地上玩，让孩子闻花草的香味、品春天的龙井绿茶、尝荠菜和马兰头的野味。孩子沉浸在一个个感性的活动中乐此不彼。
在幼儿“沉”入活动中时不忘培养幼儿善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。如：引导幼儿观赏菊花时，不仅要引导幼儿观赏菊花的各种颜色、花朵的形状、花瓣的形状，还要引导幼儿观察花朵与枝干的大小比例及各菊花间的重叠、遮掩等。从观察活动中训练幼儿具有一双敏感和不断发现的眼睛。由于幼儿形象思维占优势，因此在绘画活动之前仔细的观察，可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。
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2 大胆作画之前注重“说”
活动前说画可以激发幼儿绘画的兴趣，鼓励幼儿在画画前大胆地表述自己想表现的内容，画后能解说自己的画，让幼儿逐步了解到一幅好的画是与画画前的想像与画画后的“说”画分不开的，这也为他们从无意识的涂鸦阶段过渡到有意识的创作阶段打下良好的基础。同时幼儿在“说画”的过程中培养了大胆构图的能力。活动后的“说画”还包括了对幼儿作品的评价。教师对充满童趣和创造力的作品给予充分的肯定，鼓励幼儿大胆想像、大胆表现；评价时鼓励幼儿共同参与，让幼儿开展自我评价、相互评价，能引导幼儿在欣赏、评价的过程中提高评价能力，产生自我满足感、成功感，促进幼儿社会性的发展。
3 绘画过程中注重“想”
“说”(语言)是“想”(思维)的外部表现。但本文所表述的“想”更侧重于培养幼儿大胆想像、大胆表现创造的能力。幼儿具有不受常规约束的丰富的想像力，经过引导就能表现出来。因此，教师在指导时提问都应具有启发性。例如：画“狮子王”时可启发提问：“狮子为什么是大王?它住在哪里?它吃什么?怎样睡觉?它有朋友吗?下雨了会怎样?它长大了也当爸爸、妈妈吗?……”而在意愿画“遨游水果王国”时可启发幼儿想像：“水果象什么?你想把它当成什么?如果你变成了水果，你会怎么样?水果王国里会发生什么事?他们的心情如何?”讨论过程中能获得满足感和绘画的激情，也便于幼儿从讨论内容中选择一个主题作为绘画表现的内容，去表达自己的愿望和抒发情感。“想”画使幼儿积极、主动地加入绘画活动中、插上想像的翅膀，将童心、童趣从笔端表露出来。
, 百拇医药
三、绘画日记的突出的优势
1 表达孩子的内心情感，记录成长的过程
孩子的喜怒哀乐和情绪的好坏都实实在在体现在画纸上。从画上的内容还能微妙地告诉你，他们遇到了哪些愉快的事，碰到了怎样的麻烦。在一位孩子的纸上，画着琳琅满目的玩具的柜台，问起，孩子会兴奋地告诉你：昨天爸爸带我去商场买了好几样玩具，都很好玩的。从不知不觉中，稚嫩的的画笔能自如地描绘出自己的好心情、坏情绪。绘画日记每天一张，每月订成一本，仔细翻阅，孩子成长的经历充分体现在毫无主题性的画面中，不管勾勒的是动物、人物、植物，还是没有规则的圆形、方形或杂乱无章的线条，都是他们自然而然体现出来的，都渗透孩子成长的过程，成人会欣慰地发现幼儿成长的经历。
2 有利于进行个别教育，促使孩子在不同程度上发展
这种自由的绘画活动，教师可以随意穿梭在孩子忙碌的操作中，看看他们画的是什么，轻声谈论着什么，可以洞察孩子的心灵，亲切指导有不同绘画技能的幼儿，使其在各自原有的水平上得到不同程度的提高。但孩子问的互相影响在使他们的绘画的内容丰富、技巧提高。
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因为进行绘画日记时，孩子们可以畅所欲言，与同伴交流画面的内容。在一组小朋友中，有时画的内容会大同小异，特别是相对能力差的幼儿，提高绘画技能是一条捷径。吴康是位大班的孩子，但由于入托时间晚，能力较同年龄孩子差得多，但经过一两个月，其绘画能力首先得到了发展，他的画先是模仿同桌的几位小朋友，慢慢有了一定进步，便按自己的意愿大胆发挥，再加上老师的即时鼓励，他的进步很大，同时也带动了其它能力的提高。
3 可以培养孩子的各种能力
孩子在讲述自己的作品时，语言的表达能力不断得到完善。由于每张绘画日记都要标上题目，因此孩子们必须绞尽脑汁用清晰、恰当的语言描述给老师听，今天的这幅画讲述的是一件什么事情，总结出一个什么主题。刚开始，有的孩子会一大串地说出自己画面所画的各种物品，没有重点，无情节，更别说概括出一个简单的事情、一个个奇妙有趣的故事、或表露感情色彩浓厚的心灵，随着时间的推移，孩子的语言表达能力发展的很快，描述性和情景性的语言也越来越多，如吴梦瑶小朋友就曾这样描述过她的一幅优秀的绘画日记：“今天，我画的是在天气晴朗的星期天，妈妈带着孩子们去郊游，她们穿着美丽的花裙子，爬累了，坐在河边休息，喝喝饮料……”从孩子的描述中，感受到，这是一幅多么悠闲、多么和谐、充满亲情之爱的作品，她的作品题目概括为“郊游”，词汇的丰富，语句流畅，也是在画面的淋漓尽致的表现中大胆流露。
孩子们从画自己经历的事开始画自己想象创造出来的事物。视野逐渐开阔，思维灵敏了起来，因为画出来的画没有一定评价的标准，孩子想画啥就画啥。在这段时间内，尽情发挥，“畅所欲言”，因此，每个幼儿的创造、想象能力这时就体现得尤为分明。
总之，绘画日记好似一面镜子，透过幼小的心灵感悟人生、分辨美丑。虽然只有一张白纸，一支笔，但经过孩子能干的双手，就会得到一个个读不完的故事、一串串诧异、一阵阵感动、一份份收获。这种作品有着与众不同的神奇魔法，将在以后的实践中进一步的探索研究。, 百拇医药(刘玲玲)
绘画日记不同于一般的绘画作品最大的区别就在于前者是动态的描述，后者是静态的画面效果。所以它的选材不是一个物体、一幅范画、一个静止不动的场景，它是幼儿生活经验的体现、内心世界的表达。
一、充分激发幼儿绘画日记的创作欲望
1 用生活经验加以丰富
幼儿在接触周围环境和生活中的人、事、物的过程中，对生活越熟悉、越动情，创作的灵感和冲动就会越活跃、越强烈，越容易创造出生动、新颖的形象。幼儿园生动有趣的日常教学活动——一个有趣的游戏、一场激烈的运动会、一次观看演出、一个庆祝活动都可以成为幼儿进行绘画日记的内容。
, http://www.100md.com
孩子只有通过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足：有一次阳台上晾了几件衣服，红的、蓝的、白的，从屋里透过黑色的窗框往外看，晾衣服的铁丝和窗框组成横的竖的线条，加上形状不规则的衣服组成一幅很美的画面。我叫孩子们来看，并讲了这幅画的美的构成原理。虽然当时没画出这幅画，但仍然用照相机记录了这个美的瞬间。
2 用有趣的图书加以辅助
孩子一般都喜欢看幽默风趣、充满新奇与想象的图画书：狼和小羊的相遇、三只小猪的惊险历程、乌龟遇见狐狸时的聪明……都能深深吸引幼儿。另外，图书可让孩子享有延伸或改变内容的自由。可培养孩子的创造想象力。如：一位孩子看了《小红帽》后画了一幅画，画中小红帽与狼间放了一束鲜花，他说这是小红帽想送给狼的，用来换取狼肚中的外婆，就连小蝴蝶也来帮忙求情呢!不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。
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二、在教学活动中有效地指导幼儿进行绘画日记
我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来有三个字：“沉”、“说”、“想”。
1 观察体验的过程注重“沉”
“沉”即“沉浸”，指让幼儿高度专注于活动，通过多种感官参与活动。如“过生日”活动中，我们不仅让孩子一起分吃生日蛋糕、唱生日歌，还互相制作小礼物赠送，表演精彩的节目，丰富的活动深深吸引了孩子。在春天的主题活动中，我们带领孩子爬山、放风筝、赤足到草地上玩，让孩子闻花草的香味、品春天的龙井绿茶、尝荠菜和马兰头的野味。孩子沉浸在一个个感性的活动中乐此不彼。
在幼儿“沉”入活动中时不忘培养幼儿善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。如：引导幼儿观赏菊花时，不仅要引导幼儿观赏菊花的各种颜色、花朵的形状、花瓣的形状，还要引导幼儿观察花朵与枝干的大小比例及各菊花间的重叠、遮掩等。从观察活动中训练幼儿具有一双敏感和不断发现的眼睛。由于幼儿形象思维占优势，因此在绘画活动之前仔细的观察，可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。
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2 大胆作画之前注重“说”
活动前说画可以激发幼儿绘画的兴趣，鼓励幼儿在画画前大胆地表述自己想表现的内容，画后能解说自己的画，让幼儿逐步了解到一幅好的画是与画画前的想像与画画后的“说”画分不开的，这也为他们从无意识的涂鸦阶段过渡到有意识的创作阶段打下良好的基础。同时幼儿在“说画”的过程中培养了大胆构图的能力。活动后的“说画”还包括了对幼儿作品的评价。教师对充满童趣和创造力的作品给予充分的肯定，鼓励幼儿大胆想像、大胆表现；评价时鼓励幼儿共同参与，让幼儿开展自我评价、相互评价，能引导幼儿在欣赏、评价的过程中提高评价能力，产生自我满足感、成功感，促进幼儿社会性的发展。
3 绘画过程中注重“想”
“说”(语言)是“想”(思维)的外部表现。但本文所表述的“想”更侧重于培养幼儿大胆想像、大胆表现创造的能力。幼儿具有不受常规约束的丰富的想像力，经过引导就能表现出来。因此，教师在指导时提问都应具有启发性。例如：画“狮子王”时可启发提问：“狮子为什么是大王?它住在哪里?它吃什么?怎样睡觉?它有朋友吗?下雨了会怎样?它长大了也当爸爸、妈妈吗?……”而在意愿画“遨游水果王国”时可启发幼儿想像：“水果象什么?你想把它当成什么?如果你变成了水果，你会怎么样?水果王国里会发生什么事?他们的心情如何?”讨论过程中能获得满足感和绘画的激情，也便于幼儿从讨论内容中选择一个主题作为绘画表现的内容，去表达自己的愿望和抒发情感。“想”画使幼儿积极、主动地加入绘画活动中、插上想像的翅膀，将童心、童趣从笔端表露出来。
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三、绘画日记的突出的优势
1 表达孩子的内心情感，记录成长的过程
孩子的喜怒哀乐和情绪的好坏都实实在在体现在画纸上。从画上的内容还能微妙地告诉你，他们遇到了哪些愉快的事，碰到了怎样的麻烦。在一位孩子的纸上，画着琳琅满目的玩具的柜台，问起，孩子会兴奋地告诉你：昨天爸爸带我去商场买了好几样玩具，都很好玩的。从不知不觉中，稚嫩的的画笔能自如地描绘出自己的好心情、坏情绪。绘画日记每天一张，每月订成一本，仔细翻阅，孩子成长的经历充分体现在毫无主题性的画面中，不管勾勒的是动物、人物、植物，还是没有规则的圆形、方形或杂乱无章的线条，都是他们自然而然体现出来的，都渗透孩子成长的过程，成人会欣慰地发现幼儿成长的经历。
2 有利于进行个别教育，促使孩子在不同程度上发展
这种自由的绘画活动，教师可以随意穿梭在孩子忙碌的操作中，看看他们画的是什么，轻声谈论着什么，可以洞察孩子的心灵，亲切指导有不同绘画技能的幼儿，使其在各自原有的水平上得到不同程度的提高。但孩子问的互相影响在使他们的绘画的内容丰富、技巧提高。
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因为进行绘画日记时，孩子们可以畅所欲言，与同伴交流画面的内容。在一组小朋友中，有时画的内容会大同小异，特别是相对能力差的幼儿，提高绘画技能是一条捷径。吴康是位大班的孩子，但由于入托时间晚，能力较同年龄孩子差得多，但经过一两个月，其绘画能力首先得到了发展，他的画先是模仿同桌的几位小朋友，慢慢有了一定进步，便按自己的意愿大胆发挥，再加上老师的即时鼓励，他的进步很大，同时也带动了其它能力的提高。
3 可以培养孩子的各种能力
孩子在讲述自己的作品时，语言的表达能力不断得到完善。由于每张绘画日记都要标上题目，因此孩子们必须绞尽脑汁用清晰、恰当的语言描述给老师听，今天的这幅画讲述的是一件什么事情，总结出一个什么主题。刚开始，有的孩子会一大串地说出自己画面所画的各种物品，没有重点，无情节，更别说概括出一个简单的事情、一个个奇妙有趣的故事、或表露感情色彩浓厚的心灵，随着时间的推移，孩子的语言表达能力发展的很快，描述性和情景性的语言也越来越多，如吴梦瑶小朋友就曾这样描述过她的一幅优秀的绘画日记：“今天，我画的是在天气晴朗的星期天，妈妈带着孩子们去郊游，她们穿着美丽的花裙子，爬累了，坐在河边休息，喝喝饮料……”从孩子的描述中，感受到，这是一幅多么悠闲、多么和谐、充满亲情之爱的作品，她的作品题目概括为“郊游”，词汇的丰富，语句流畅，也是在画面的淋漓尽致的表现中大胆流露。
孩子们从画自己经历的事开始画自己想象创造出来的事物。视野逐渐开阔，思维灵敏了起来，因为画出来的画没有一定评价的标准，孩子想画啥就画啥。在这段时间内，尽情发挥，“畅所欲言”，因此，每个幼儿的创造、想象能力这时就体现得尤为分明。
总之，绘画日记好似一面镜子，透过幼小的心灵感悟人生、分辨美丑。虽然只有一张白纸，一支笔，但经过孩子能干的双手，就会得到一个个读不完的故事、一串串诧异、一阵阵感动、一份份收获。这种作品有着与众不同的神奇魔法，将在以后的实践中进一步的探索研究。, 百拇医药(刘玲玲)