神气的“小问号”
【遇到的问题】
我班有几个特调皮的小家伙，时常在墙角边将西瓜虫赶得无路可逃；或者抓几只小蚂蚁到桌上仔细观察它们是如何用触角打招呼的；有时还来问一些问题：“为什么太阳出来了，月亮还在天上?”/“白云为什么不会变成彩色的?”更有甚者是围着钢琴仔细地研究：“钢琴的喇叭在哪里?它的声音是从哪里发出来的?”
让我惊讶的是这些问题是出自于这些“小淘气”的口中。
【我的策略】
于是我便找来《十万个为什么?》讲给孩子们听，孩子们知道最小的鸟叫蜂鸟；小老鼠啃木头是为了磨牙；大象不怕小老鼠钻到自己的鼻孔里……等等。我还时常通过“家校通”的平台，将一些小问题发到家长的手机上，在周末或节假日里让家长与孩子进行亲子交流。随着孩子兴趣的不断增长，知识面的不断拓宽了，在班上我和孩子们设计了主题墙“神气的‘?’”，孩子们自发地找来图片、简报、网上搜索的图夹文的资料，一到自由活动时间便围着主题墙嘀嘀咕咕，兴趣盎然。
【我的反思】
一位幼教专家说过：“我们的错误是一边放掉了许多促进孩子发展的可贵机会，一边却在孩子并不需要的时候强迫孩子学习。”看来，我们是太小看我们的孩子了，平时只是一味地给孩子提出一些自己有备而来的问题，而忽视了孩子心中的渴求。
我从中得到的启示是：教师应灵活地进行随机教育，以孩子的兴趣为出发点，多给孩子创造些说话的机会，有自己思考、提问、自由发展的空间。对于爱提问的孩子，教师要因势利导。为了保护孩子探求事物的好奇心，教师一方面要引导孩子学会观察和思考，另一方面要让孩子从小就培养爱提问的好习惯。, http://www.100md.com(符海燕)
我班有几个特调皮的小家伙，时常在墙角边将西瓜虫赶得无路可逃；或者抓几只小蚂蚁到桌上仔细观察它们是如何用触角打招呼的；有时还来问一些问题：“为什么太阳出来了，月亮还在天上?”/“白云为什么不会变成彩色的?”更有甚者是围着钢琴仔细地研究：“钢琴的喇叭在哪里?它的声音是从哪里发出来的?”
让我惊讶的是这些问题是出自于这些“小淘气”的口中。
【我的策略】
于是我便找来《十万个为什么?》讲给孩子们听，孩子们知道最小的鸟叫蜂鸟；小老鼠啃木头是为了磨牙；大象不怕小老鼠钻到自己的鼻孔里……等等。我还时常通过“家校通”的平台，将一些小问题发到家长的手机上，在周末或节假日里让家长与孩子进行亲子交流。随着孩子兴趣的不断增长，知识面的不断拓宽了，在班上我和孩子们设计了主题墙“神气的‘?’”，孩子们自发地找来图片、简报、网上搜索的图夹文的资料，一到自由活动时间便围着主题墙嘀嘀咕咕，兴趣盎然。
【我的反思】
一位幼教专家说过：“我们的错误是一边放掉了许多促进孩子发展的可贵机会，一边却在孩子并不需要的时候强迫孩子学习。”看来，我们是太小看我们的孩子了，平时只是一味地给孩子提出一些自己有备而来的问题，而忽视了孩子心中的渴求。
我从中得到的启示是：教师应灵活地进行随机教育，以孩子的兴趣为出发点，多给孩子创造些说话的机会，有自己思考、提问、自由发展的空间。对于爱提问的孩子，教师要因势利导。为了保护孩子探求事物的好奇心，教师一方面要引导孩子学会观察和思考，另一方面要让孩子从小就培养爱提问的好习惯。, http://www.100md.com(符海燕)