广东省中、高职衔接药剂专业数字化教学资源存在的问题及对策(2)
2.4.3 采用多种形式呈现 教学资源的呈现形式采用多样化可以更好地提高学习者兴趣，满足不同层次的学习者需求，真正实现数字化资源库的多元化及其高于传统教学资源的价值。通过利用信息技术手段进行处理各种信息资源的数字化教学资源，主要有以下类型：课件、视频、数字文本、图像、流媒体、网络课程、虚拟仿真软件、案例分析、门户网站、动态链接等，具有虚拟实际操作、超文本、交互式、远程共享等特点[3]。在形式呈现上有word 、excel、pdf、ppt、PPS等格式的文本资料，也有mp3、mp4、wav、flash 等多种音频和视频格式的视频或音频资料。
2.4.4 遵循一定秩序建设 建设药剂专业数字化教学资源的过程中，项目负责人先建立总体框架结构、资源模块类型，并对各类型资料进行统一命名格式。参与者或广泛收集资源，并将所收集的资料按照要求进行规范分类，然后对其加工、处理，结合实际优化教学资源，逐步完善，整合成药剂专业数字化教学资源库。
2.5 建立评价体系 目前，中、高职衔接药剂专业数字化教学资源的使用效果如何还没有建立相关的评价体系，也没有制约与激励机制。制定统一的评价指标，采用专家评审与用户(学生及教师等)评价相结合的方式对教学资源进行评价。专家们主要从教学资源库的资源内容、技术性、组织形式和个性化等评价其是否具有资源丰富、查询快捷、更新及时等优点。用户(学生及教师等)结合药学专业知识评价资源是否好用、适用等。从而督导评估资源的应用，促进教学资源质量的提高。制定相关的制约与激励的机制，提高教师参与建设和使用数字化教学资源的积极性。
, http://www.100md.com
2.6 建立管理机构 在省教育部门的指导下，依托省医药类专业建设指导委员会成立中、高职衔接数字化教学资源建设管理部门，对全省中、高职衔接各专业数字化教学资源建设进行统筹、规划和管理，协调各方面的利益关系，从而保障工作的顺利开展。
3 结束语
中、高职衔接药剂专业数字化教学资源库是通过信息技术手段以药剂专业资源为核心的共享性、开放性、高效性教学资源平台，是促进学生进行主动型、协作型、研究型及自主型学习的重要途徑，其建设是一个系统性、复杂性的漫长过程。随着中、高职衔接药剂专业数字化资源应用的不断推进及建设的不断完善，将不仅提高教学资源的使用效果及价值，而且能打破区域之间的差异性，为中、高职衔接药剂专业教学模式带来根本性的改革，促进中、高职衔接教育迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 李更良.阻碍数字化教育信息资源共建共享的因素分析[J].中国现代教育装备，2009(6)：135-137.
, 百拇医药
[2] 胡水星，张剑平.面向社区教育的数字化课程资源的通用 教学设计[J].远程教育杂志，2012(3)：101-106.
[3] 王成福，王伟斌等.高职院校开放式专业教学资源库建设研究[J].现代教育科学，2015(4)：106-109.
[4] 代灯华.高职院校数字化教学资源建设的必要性[J].信息技术与信息化，2015(1)：7-8.
[5] 张锦惠.中职物流专业数字化资源建设研究与实践[J].物流工程与管理，2013，35(4)：174-176.
[6] 王继水，朱 轩.中、高职衔接的数字化专业教学资源体系构建研究[J].无 锡 职 业 技 术 学 院 学 报，2015，14(1)：5-7.
[7] 秦炳旺，吴建.高职酒店专业课程数字化资源存在的问题和对策[J].江苏教育研究，2016(3)：62-64., 百拇医药(刘俊超)
2.4.4 遵循一定秩序建设 建设药剂专业数字化教学资源的过程中，项目负责人先建立总体框架结构、资源模块类型，并对各类型资料进行统一命名格式。参与者或广泛收集资源，并将所收集的资料按照要求进行规范分类，然后对其加工、处理，结合实际优化教学资源，逐步完善，整合成药剂专业数字化教学资源库。
2.5 建立评价体系 目前，中、高职衔接药剂专业数字化教学资源的使用效果如何还没有建立相关的评价体系，也没有制约与激励机制。制定统一的评价指标，采用专家评审与用户(学生及教师等)评价相结合的方式对教学资源进行评价。专家们主要从教学资源库的资源内容、技术性、组织形式和个性化等评价其是否具有资源丰富、查询快捷、更新及时等优点。用户(学生及教师等)结合药学专业知识评价资源是否好用、适用等。从而督导评估资源的应用，促进教学资源质量的提高。制定相关的制约与激励的机制，提高教师参与建设和使用数字化教学资源的积极性。
, http://www.100md.com
2.6 建立管理机构 在省教育部门的指导下，依托省医药类专业建设指导委员会成立中、高职衔接数字化教学资源建设管理部门，对全省中、高职衔接各专业数字化教学资源建设进行统筹、规划和管理，协调各方面的利益关系，从而保障工作的顺利开展。
3 结束语
中、高职衔接药剂专业数字化教学资源库是通过信息技术手段以药剂专业资源为核心的共享性、开放性、高效性教学资源平台，是促进学生进行主动型、协作型、研究型及自主型学习的重要途徑，其建设是一个系统性、复杂性的漫长过程。随着中、高职衔接药剂专业数字化资源应用的不断推进及建设的不断完善，将不仅提高教学资源的使用效果及价值，而且能打破区域之间的差异性，为中、高职衔接药剂专业教学模式带来根本性的改革，促进中、高职衔接教育迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 李更良.阻碍数字化教育信息资源共建共享的因素分析[J].中国现代教育装备，2009(6)：135-137.
, 百拇医药
[2] 胡水星，张剑平.面向社区教育的数字化课程资源的通用 教学设计[J].远程教育杂志，2012(3)：101-106.
[3] 王成福，王伟斌等.高职院校开放式专业教学资源库建设研究[J].现代教育科学，2015(4)：106-109.
[4] 代灯华.高职院校数字化教学资源建设的必要性[J].信息技术与信息化，2015(1)：7-8.
[5] 张锦惠.中职物流专业数字化资源建设研究与实践[J].物流工程与管理，2013，35(4)：174-176.
[6] 王继水，朱 轩.中、高职衔接的数字化专业教学资源体系构建研究[J].无 锡 职 业 技 术 学 院 学 报，2015，14(1)：5-7.
[7] 秦炳旺，吴建.高职酒店专业课程数字化资源存在的问题和对策[J].江苏教育研究，2016(3)：62-64., 百拇医药(刘俊超)