【摘 要】 病理学侧重研究疾病的病因、发生机制、病理变化、结局等内容。高职护理病理学时少，内容多且抽象枯燥，学生基础薄弱，对重、难点知识的理解和接受能力较差。学生经常反映病理学内容枯燥模糊，不够生动形象，存在学习兴趣不浓、积极性不高等问题。针对上述问题，需要病理教师更新理念，将多种教学方法结合应用到病理教学中提升教学效果。

    【关键词】 病理学;教学方法;教学;护理专业

    【中图分类号】R181.3+2【文献标志码】A【文章编号】1005-0019(2019)09-106-02

    病理学是连接基础医学和临床医学的桥梁学科，通过学习需要学生了解疾病的病因与发病机制，熟悉疾病的病理临床联系、结局与转归，为后续临床专业课程的学习打基础。病理学内容抽象枯燥、专业名词多，学生很难系统的掌握病理学知识。如何综合运用各种教学方法与手段，激发学生学习兴趣，提高病理学教学效果是病理教学改革亟需解决的问题。

    1 案例教学法

    案例教学法指在教师指导下，以案例为基础，学生通过对典型临床案例的分析、推理和判断来学习病理学知识的方法。该方法非常适合于病理教学，具有直观生动、客观性和针对性等特点。

    通过案例学生查阅相关资料书籍，自己先解决问题，能充分发挥学生的主體作用，激发其学习兴趣，学习积极性被激发出来，带着疑问来学习新课。案例分析过程也是锻炼学生独立思考、分析推理和综合运用知识的能力的过程。案例分析能提高学生自主学习能力，提高学生的逻辑思维能力，提高学生理论联系实际能力。案例教学的重点是典型性教学案例及相关问题的设计。教学过程中教师须营造和谐氛围，以良好师生关系促进学生自主发言与师生互动 ......