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编号:12018888
中等职业学校贫困生和非贫困生心理健康状况及应对方式的比较
http://www.100md.com 2010年10月1日 侯占梅 原跃玲 李敏
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    参见附件(1560KB,2页)。

     【摘要】目的 通过对中职校贫困生和非贫困生心理健康状况和应对方式的对比,有针对性的提高贫困生的管理工作。方法 选择应对方式问卷、SCL-90对本校68名贫困生和年龄、性别相匹配的68名非贫困生进行比较。结果 贫困生的应对方式和非贫困生有显著不同,在遇到应激事件时,多采用幻想和逃避等消极应对方式。贫困生的强迫、人际关系敏感因子分显著高于非贫困生。结论 贫困生容易出现强迫、人际关系敏感、焦虑恐惧的特点,提示在校贫困生学生工作中要注意这方面的干预。

    【关键词】贫生 应困对方式 症状自评量表

    中国分类号:R471文献标识号:B 文章编号:1005-0515(2010)10-291-02

    随着教育体制的改革,高校的扩招,几年来,中等职业学校的学生文化基础薄弱的,心理健康水平逐年低下,通过我们进一步研究发现,贫困生和特困生的心理状况应备受关注。面对着社会的各种诱惑,较低的社会经济地位给他们带来的心理压力产生了贫困生和非贫困生的心理特点,其消极方面将成为影响他们个人发展的内在隐患。本研究试图探讨贫困学生的心理和社会文化适应情况,为贫困生的教育管理提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    于2008年3月至2009年3月,由学生处、学校团委组织,心理学专业老师对在读的68名贫困学生和68名非贫困学生进行心理健康状况和应对方式进行集体测试,贫困生和非贫困生各有女生48名,男生20名。受试者排除有过严重的颅脑外伤、躯体疾病,既往无精神病史。

    1.2方法

    采用工具:症状自评量表(SCL-90):由90个项目组成。采用5级评分:1分为无,2分轻度,3分为中度,4分为重度,5分为非常严重。分别统计总分和各因子分。

    应对方式问卷:选用肖计划编制的应对方式问卷,测试指标包括解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子

    1.3统计分析

    数据统计和分析采用SPSS12.0处理。

    2 结果

    2.1从表1可见,贫困生的强迫因子、人际敏感因子分明显高于非贫困生,总均分和焦虑、恐惧因子分也高于非贫困生。

    2.2从表2的结果看,贫困生更多的采用幻想和退避的消极的应对方式(P <0.05)

    3 讨论分析

    3.1 人际敏感和强迫的心理: 贫困生大多来自贫困的农村山区或者经济条件不好的城市家庭,他们生活比较简朴,在和同学朝夕相处的学校生活中,他们发现自己和非贫困生多方面的差距,感到自己不被群体所接纳,产生自卑心态。面对社会物质极大丰富,贫富差距越来越大,贫困生心理上自我封闭,行动上避免与别人接触。在交往中心灵比较脆弱,自尊心比一般学生要强,对于老师的批评同学的指责他都非常敏感,强迫性的思维,统统归纳于自己的家庭贫困原因。

    3.2 焦虑和恐惧的心理:由于在经济上、情感上都与家庭保持紧密联系,家中不时传来的困难或突然的变故,都会给他们带来情感上的冲击而为之焦虑。学习生活没有稳定可靠的经济保障,职业学校不是义务教育,每年要收一定数额的学费,交上一年还担心下一年能不能交上。有些基础较差的贫困生,虽然在学习上非常努力,但成绩仍然不理想,他们会深感对不起关心他的人们,还有如今的就业压力,面对社会的不良风气,也使他们坐立不安,心神不定。

    3.3 贫困生更多的采取幻想和退避的消极应对方式,这些都会影响他们未来的发展,许多时候他们想要得到的得不到,很多物质和精神满足需要的是幻想,他们感到自己没有能力去解决一些问题,长此以往,当他们面对应激事件时,他们就经常采用幻想和退避的消极应对方式。

    中职校贫困生的心理健康教育将是学校长期而艰巨的任务。贫困生不仅需要经济上的扶持,更需要精神上的关怀与心理上的疏导,这是新时期中职校思想政治教育的重要而紧迫的课题。

    参考文献

    [1]张园明 ......

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