男护理本科生临床实习带教模式的探讨
【摘要】目的 针对男护理本科生(以下简称“男护生”)在临床实习带教中存在的问题及原因,探讨解决办法,以便进一步提高临床护理教学质量。方法 以2008-2010年期间在我科临床实习的30名男护生,通过进行座谈交流、自制问卷调查等方式,收集各种资料并进行分析。结果 大多数男护生能够很好的去适应护理工作,但也存在一些值得关注的问题。结论 只要根据男护生的自身特点,注意方式方法,扬长补短,就能够使他们顺利走向护理工作岗位。
【关键词】男护生 临床实习 教学探讨
中国分类号:R192文献标识号:B 文章编号:1005-0515(2010)10-324-02
社会的飞速发展推动了医疗服务水平的进步,人们对诊疗过程的期望值随之提升,对护理工作的要求也越来越高。近年来,一个新兴职业——“男护理”正在兴起,从起初感到新鲜到现在习以为常,人们已经能够理性的看待这一现象。随之而来的是人们对这一群体职业素养的关注和期待,然而在男护生临床实习阶段就开始遭遇理想与现实的矛盾碰撞,传统观统、社会偏见、专业特点等因素的影响给男护生临床实习生造成心理压力,甚至厌倦学习,放弃护理工作。因此,为了更好的帮助男护生摆正思想,保证临床实习顺利进行,并走向护理岗位,我们针对男护生临床实习存在的问题进行收集、分析和总结,并探讨对策。
1 对象与方法
1.1调查对象 2008-2010年期间在我科临床实习的男护生,共30名,平均年龄(23±2)岁,学制均为4年。实习前两周安排医疗实习,平均实习(40±2)周,实习主要科室:内科、外科、妇科、儿科、急诊科、手术麻醉科,调查时均已完成临床实习。
1.2方法 问卷为自行设计,通过进行座谈交流,直接发放给男护生,当场填写后收回。共发放问卷30份,回收30份,有效回收率100%。用SPSS软件进行资料统计处理。
2 结果分析
2.1影响男护生临床实习的主要因素
2.1.1适应性差,对本专业缺乏了解、存在偏见。男护生存在许多压力,包括生活家庭上的一些诸多烦恼,例如有异样的目光、找对象困难、事业发展渺茫,这些都会影响男护生的临床实习[1]。本组调查59.20%男护生选择护理这个职业并不是自愿的,其中49.23%是父母安排为了以后好就业,19.17%是高考不理想被调配到护理职业,31.60%没有弄清楚护理这个职业的本质是做什么的。
2.1.2理论知识不扎实、缺乏综合分析的能力。由于护理职业的选择并非多数男护生的理想,所以在学校学习理论阶段就有抵触的情绪存在,一旦踏入临床实习阶段就会和临床的操作技术脱节[2]。而且,护理是一个需要细心、体贴、服务周到的职业,对于男性来说,他们并不占优势。操作粗鲁、语言强硬,不善于去观察服务对象,不善于更好与患者及家属沟通等,以至于初涉临床的男护生当面对繁琐的工作、繁忙的任务、挑剔的病人时,感到无所适从,从而产生厌倦、逃避的心理。
2.1.3外在社会环境对男护生的影响大。“白衣天使”是人们对护士的一个美丽称呼,但一般是指女护士。而对于男性从事护理职业的,许多人还存在偏见,有观望的态度,有少数还存在歧视、否定。有些病人对男护感到陌生、害怕,不愿意让男护进行护理操作,或者有一些嘲笑的语调在里面,使男护感到尴尬、自卑,这导致男护更不愿与病人有更多的交流[3]。从医院层面来看,也没有考虑到男护生的需求。例如:男护生大多数都是穿的医生的工作服,也没有专门的更衣室、值班室等,这些都对男护生的成长不利。
2.2影响临床带教老师因素
2.2.1临床带教管理方面 由于我院是一所大型综合型三甲医院,每年接受护理实习生很多,教学任务较重、临床科室轮转也较快,因此可能存在安排不合理、考虑不周全的情况,这给临床教学管理工作增添了很大的难度。
2.2.2临床带教老师方面 由于护理工作者大多为女性,临床带教老师对男护生还存在障碍,大多数老师不能开怀畅谈,羞于表露。在学历上,护理事业起步较晚,发展受很多条件的限制,现在临床一线的护理工作人员大多为专科文凭,少数为本科文凭。缺乏对护理新知识、新技术、新理念的认识和学习,知识老化、观念陈旧、综合能力欠佳。在临床工作上,工作量过于繁重。同时,护理编制少,为了不影响临床工作,甚至忽视了带教任务和对男护生思想情况观察[4]。
3 对策
3.1培养男护生对护理工作正确的认识和理解
首先,必须树立榜样教学,以南丁格尔精神去感染他们,要让他们了解护理的神圣使命感,知道自己要做什么,需要做什么,怎样去做好它。在临床实习中,培养他们的一种无私奉献的高尚情操,看到护理职业伟大的一面。
3.2要利用男护生的优势,改变传统的教学模式
结合男护生的自身优势,改变传统教学方式,有针对性、有目的性的进行带教,提高教学质量。例如,让男护生更多的去掌握一些如自动化办公、复杂医疗设备的操作等知识,以及参与一些需要较强逻辑思维的疾病探讨。在临床实践中,针对男护生更缺乏实践操作能力,我们应该多给予机会。当做好时给予表扬和鼓励,当出现错误时要掌握方式方法,避免在患者和家属面前直接的批评他。在让他知道自己错了的,同时鼓励他们和老师的操作进行对比,督促加强理论知识的学习,引导他们把所学的理论知识与实践有机的结合起来[5]。还要培养他们善于观察、发现问题、解决问题的能力,使他们真正的融入护理这个角色里去。
2.3 配备男护生所需要的生活必备品
不管在学校或者医院,都应该给予男护生们一定的生活必备品。例如,职业服的设计,在医院病区内开设男护生值班室、更衣室,根据男护生的需要配备相应的一些生活物品,避免与女护士们间产生尴尬,使他们有自己的生活空间,让其感受到家的温暖。
2.4加强临床带教管理制度
首先,应该健全有效科学的管理平台,由高到低一层层的落实各项规章制度,并及时的根据需要进行调整。二是定期召开分析座谈会,把各科室相关的一些情况进行分析,并帮助解决。三是对带教老师进行严格的定期考核制度。
2.5加强带教老师的专业学习
跟随社会的发展脚步掌握护理前沿动态,灵活运用于临床带教工作中。掌握男护生处于不同阶段的心理状况,给予心理上、工作上的关怀,让他们有归宿感。要有自我提升的意识,除了本专业有所提高外,在英语、计算机和心理学方面都应该有所提高。例如,打破传统方式进行英语教学,利用多媒体等信息技术进行生动授课等。
总之,现在我们的护理队伍男性人员并不多,更需要社会给予更好的宣传和鼓励,进一步的提高男护生在医院的地位,发展自己的优势。在学校里和实习阶段要培养好他们良好的职业素质,要乐观、开朗的去从事这个职业,使他们在临床第一线中能够发挥特有的作用。
参考文献
[1]牟召霞,张玉珍 等. 临床带教中护生存在的问题及对策[J]. 中国误诊学杂志,2007,7(26):6384.
[2]郎红娟,方雪娟 等.浅析男护生临床带教中存在的问题及对策[J]. 西北医学教育,2007,15(3):529-530.
[3]杜雪莲,卢陈聪. 男护士实习期间存在问题分析及临床带教技巧[J]. 河南外科学杂志,2009,15(4):15-16.
[4]陈剑韵. 实习后期护生的带教体会[J]. 中国误诊学杂志,2009,9(29):7267.
[5]刘洋,李春梅 等. 男护生在临床实习中存在的心理问题及带教对策的研究[J]. 吉林医学,2006,27(10):1269., http://www.100md.com(刘芸悠 刘俐)
【关键词】男护生 临床实习 教学探讨
中国分类号:R192文献标识号:B 文章编号:1005-0515(2010)10-324-02
社会的飞速发展推动了医疗服务水平的进步,人们对诊疗过程的期望值随之提升,对护理工作的要求也越来越高。近年来,一个新兴职业——“男护理”正在兴起,从起初感到新鲜到现在习以为常,人们已经能够理性的看待这一现象。随之而来的是人们对这一群体职业素养的关注和期待,然而在男护生临床实习阶段就开始遭遇理想与现实的矛盾碰撞,传统观统、社会偏见、专业特点等因素的影响给男护生临床实习生造成心理压力,甚至厌倦学习,放弃护理工作。因此,为了更好的帮助男护生摆正思想,保证临床实习顺利进行,并走向护理岗位,我们针对男护生临床实习存在的问题进行收集、分析和总结,并探讨对策。
1 对象与方法
1.1调查对象 2008-2010年期间在我科临床实习的男护生,共30名,平均年龄(23±2)岁,学制均为4年。实习前两周安排医疗实习,平均实习(40±2)周,实习主要科室:内科、外科、妇科、儿科、急诊科、手术麻醉科,调查时均已完成临床实习。
1.2方法 问卷为自行设计,通过进行座谈交流,直接发放给男护生,当场填写后收回。共发放问卷30份,回收30份,有效回收率100%。用SPSS软件进行资料统计处理。
2 结果分析
2.1影响男护生临床实习的主要因素
2.1.1适应性差,对本专业缺乏了解、存在偏见。男护生存在许多压力,包括生活家庭上的一些诸多烦恼,例如有异样的目光、找对象困难、事业发展渺茫,这些都会影响男护生的临床实习[1]。本组调查59.20%男护生选择护理这个职业并不是自愿的,其中49.23%是父母安排为了以后好就业,19.17%是高考不理想被调配到护理职业,31.60%没有弄清楚护理这个职业的本质是做什么的。
2.1.2理论知识不扎实、缺乏综合分析的能力。由于护理职业的选择并非多数男护生的理想,所以在学校学习理论阶段就有抵触的情绪存在,一旦踏入临床实习阶段就会和临床的操作技术脱节[2]。而且,护理是一个需要细心、体贴、服务周到的职业,对于男性来说,他们并不占优势。操作粗鲁、语言强硬,不善于去观察服务对象,不善于更好与患者及家属沟通等,以至于初涉临床的男护生当面对繁琐的工作、繁忙的任务、挑剔的病人时,感到无所适从,从而产生厌倦、逃避的心理。
2.1.3外在社会环境对男护生的影响大。“白衣天使”是人们对护士的一个美丽称呼,但一般是指女护士。而对于男性从事护理职业的,许多人还存在偏见,有观望的态度,有少数还存在歧视、否定。有些病人对男护感到陌生、害怕,不愿意让男护进行护理操作,或者有一些嘲笑的语调在里面,使男护感到尴尬、自卑,这导致男护更不愿与病人有更多的交流[3]。从医院层面来看,也没有考虑到男护生的需求。例如:男护生大多数都是穿的医生的工作服,也没有专门的更衣室、值班室等,这些都对男护生的成长不利。
2.2影响临床带教老师因素
2.2.1临床带教管理方面 由于我院是一所大型综合型三甲医院,每年接受护理实习生很多,教学任务较重、临床科室轮转也较快,因此可能存在安排不合理、考虑不周全的情况,这给临床教学管理工作增添了很大的难度。
2.2.2临床带教老师方面 由于护理工作者大多为女性,临床带教老师对男护生还存在障碍,大多数老师不能开怀畅谈,羞于表露。在学历上,护理事业起步较晚,发展受很多条件的限制,现在临床一线的护理工作人员大多为专科文凭,少数为本科文凭。缺乏对护理新知识、新技术、新理念的认识和学习,知识老化、观念陈旧、综合能力欠佳。在临床工作上,工作量过于繁重。同时,护理编制少,为了不影响临床工作,甚至忽视了带教任务和对男护生思想情况观察[4]。
3 对策
3.1培养男护生对护理工作正确的认识和理解
首先,必须树立榜样教学,以南丁格尔精神去感染他们,要让他们了解护理的神圣使命感,知道自己要做什么,需要做什么,怎样去做好它。在临床实习中,培养他们的一种无私奉献的高尚情操,看到护理职业伟大的一面。
3.2要利用男护生的优势,改变传统的教学模式
结合男护生的自身优势,改变传统教学方式,有针对性、有目的性的进行带教,提高教学质量。例如,让男护生更多的去掌握一些如自动化办公、复杂医疗设备的操作等知识,以及参与一些需要较强逻辑思维的疾病探讨。在临床实践中,针对男护生更缺乏实践操作能力,我们应该多给予机会。当做好时给予表扬和鼓励,当出现错误时要掌握方式方法,避免在患者和家属面前直接的批评他。在让他知道自己错了的,同时鼓励他们和老师的操作进行对比,督促加强理论知识的学习,引导他们把所学的理论知识与实践有机的结合起来[5]。还要培养他们善于观察、发现问题、解决问题的能力,使他们真正的融入护理这个角色里去。
2.3 配备男护生所需要的生活必备品
不管在学校或者医院,都应该给予男护生们一定的生活必备品。例如,职业服的设计,在医院病区内开设男护生值班室、更衣室,根据男护生的需要配备相应的一些生活物品,避免与女护士们间产生尴尬,使他们有自己的生活空间,让其感受到家的温暖。
2.4加强临床带教管理制度
首先,应该健全有效科学的管理平台,由高到低一层层的落实各项规章制度,并及时的根据需要进行调整。二是定期召开分析座谈会,把各科室相关的一些情况进行分析,并帮助解决。三是对带教老师进行严格的定期考核制度。
2.5加强带教老师的专业学习
跟随社会的发展脚步掌握护理前沿动态,灵活运用于临床带教工作中。掌握男护生处于不同阶段的心理状况,给予心理上、工作上的关怀,让他们有归宿感。要有自我提升的意识,除了本专业有所提高外,在英语、计算机和心理学方面都应该有所提高。例如,打破传统方式进行英语教学,利用多媒体等信息技术进行生动授课等。
总之,现在我们的护理队伍男性人员并不多,更需要社会给予更好的宣传和鼓励,进一步的提高男护生在医院的地位,发展自己的优势。在学校里和实习阶段要培养好他们良好的职业素质,要乐观、开朗的去从事这个职业,使他们在临床第一线中能够发挥特有的作用。
参考文献
[1]牟召霞,张玉珍 等. 临床带教中护生存在的问题及对策[J]. 中国误诊学杂志,2007,7(26):6384.
[2]郎红娟,方雪娟 等.浅析男护生临床带教中存在的问题及对策[J]. 西北医学教育,2007,15(3):529-530.
[3]杜雪莲,卢陈聪. 男护士实习期间存在问题分析及临床带教技巧[J]. 河南外科学杂志,2009,15(4):15-16.
[4]陈剑韵. 实习后期护生的带教体会[J]. 中国误诊学杂志,2009,9(29):7267.
[5]刘洋,李春梅 等. 男护生在临床实习中存在的心理问题及带教对策的研究[J]. 吉林医学,2006,27(10):1269., http://www.100md.com(刘芸悠 刘俐)