[摘要] 本文介绍了诊疗小组-主诊医师负责制的运作特点，阐述了此医疗模式下教学管理的做法、存在的优势与不足，重点探讨了加强教学管理，提升教学质量的对策与措施。

    [关键词] 教学管理;诊疗小组-主诊医师负责制;医疗模式

    [中图分类号] R19[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515(2011)-04-264-01

    我院2004年9月出台了《通州市人民医院诊疗小组—主诊医师负责制实施办法》，在南通地区同级医院中较早开始实施诊疗小组—主诊医师负责制。2006年医院新领导班子组建后，加大了科学管理、人本管理的力度，诊疗小组—主诊医师负责制的优势得到了进一步发挥，医院的经济效益与社会效益空前提升，医院实现了跨越式发展。伴随着医院的快速发展，我院2006年成为南京医科大学教学医院，2011年建成南通大学非直属附属医院，对教学管理提出了新要求。笔者就此模式下实习生的临床教学与管理作一总结探讨。

    1 我院实施诊疗小组—主诊医师负责制的运作特点

    主诊医师负责制是国外医院管理中普遍运用并取得成功的医疗管理模式[1]。它由一名Attending、一名Fellow和一名以上Resident组成的一个医疗小组，全权负责患者的门诊、住院、手术、会诊、出院后随访等一系列医疗服务工作，并对所负责的患者的医疗服务质量把关[2]。国内推行的主诊医师负责制包括四个关键要素：(1)医师按一定方式组成医疗小组；(2)医疗小组全权负责患者的诊疗工作；(3)责权明确，逐级负责；(4)建立一套医疗服务管理模式。

    本院实施的诊疗小组—主诊医师负责制有如下几个特点：(1)、名称上强调 “诊疗小组”为汇总考核管理单元。(2)、鲜明的专科特色。各诊疗小组均以某专科(业)为基础组建。(3)、人数上得到保证。每小组人数不得少于3人 ......