[关键词] 生理学; 教学； 学生; 创新

    [中图分类号] R33-3[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515(2011)-04-267-01

    创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”21世纪是创新教育的世纪，培养学生的创新能力应是每位教师追求的教学目标。如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力，在生理教学实践中，笔者对创新教育作了一些探索。

    1 创设生理情景、激发学生的创新热情

    在生理学课堂教学中，为了使学生学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情呢？这就需要教师精心设计问题的情景。

    世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。

    例如一：用气球吹气，不小心，气球破裂，请问同学有何改进办法？二：在气球上用针扎个小孔，气球又吹不大，这又是什么道理？结合呼吸内容(气胸)。

    在生理教学中可以通过多种方法创设情景，如实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或病例等。通过生动有趣的情景展现，巧妙质疑，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态 ......