噪声与人的身心健康(2)
论认为对于超出正常水平的声音刺激，人们可由“屏蔽”刺激的方式加以应对。当不加区别的“屏蔽”所有刺激则损害了注意。唤醒理论认为增强的唤醒能增强任务中的表现。但是持续的高水平的唤醒可能造成无法集中注意。大量的研究证明慢性噪声暴露对儿童的持续注意、视觉注意、听觉分辨力可有不良影响。Heft发现与来自较为安静家庭中的儿童相比，来自吵杂家庭的儿童用更长的时间定位目标图形刺激我们。Cohen进行了听力分辨力的测验，结果表明生活在更低楼层且暴露于更强公路噪声的儿童比那些生活在更高楼层的儿童受到更大的伤害。
3.3.2噪声与语言 有理论认为当儿童处于噪声环境中他们可能学会去掉分心刺激，随着时间推移儿童可能过渡泛化这种策略，即去掉不应被排斥的刺激例如言语。这样儿童与他人的交流(包含说和听)受损，并且言语知觉与阅读能力有强的相关，这样就可能阻碍语言的获得。一个比较经典的例子是Bronzaft等人的研究。这项研究考察了一所学校中儿童的阅读分数，其中有一半儿童所在班级处于铁路噪声的环境(69～89dBA)中，另一半班级处于比较安静的一侧。持续几年的研究结果发现在有噪声一侧的儿童在阅读成绩方面落后于他们的对比组。这些儿童也抱怨说这些噪声干扰了他们，使得他们难以进行思考。接着有关部门采取措施让噪声水平降低6～8dBAs。Bronzaft第二次调查的结果显示学校两侧儿童的阅读分数处在同等的水平。另一个经典的例子是Cohen对生活在4栋高层公寓中的儿童的研究。相比于较高楼层，处于较低楼层的儿童慢性暴露于更强的公路噪声中。阅读水平的测试结果显示后者受到了更大的伤害。
, http://www.100md.com
除了以上研究，有研究还发现智能更低的儿童可能更易在阅读方面受到噪声的有害影响。
3.3.3噪声与记忆这方面的研究相对较少。研究提示噪声对于简单的记忆任务没有或很少有影响。如Hygg~s比较在安静和噪声条件下的容易的和困难的记忆任务，发现仅在困难任务中对于噪声暴露敏感。同样的，Ingela Enmarker的研究提示相比于有意义的课文而言，记忆无意义句子的编码过程被噪声干扰的可能性更少。近年来，关于噪声对记忆的影响有两种解释的争论。一个可能的解释认为噪声对记忆的影响与语义加工资源有关。当言语性噪声和认知任务中的内容都需要语义加工时可竞争同样的加工资源。Smith也强调当暴露到有意义的噪声中。语义加工过程受到影响是噪声造成伤害的原因.但是Jones等介绍了另一个可能的解释。他们认为关键并不是因为噪声的意义的或语言的特征，而是在于听觉信号表现出了明显的声学变异或改变。针对这两种可能的假设，近年来出现了一些对比道路交通噪声和有意义的言语性噪声对记忆影响的研究。但是结果存在争议，需要进一步的研究去深入说明两种假设的关系。
, 百拇医药
4 总结和展望
从已有的研究不难发现噪声的环境心理学研究不只是限于心理学，也涉及到环境科学、医学、建筑学、声学等。为了使得研究能细化深化，为了解决现有的一些研究结果不一致的现象，更需要进行多个学科知识和研究方法的结合。从一些研究可以看出在噪声的环境心理学研究中融人生态心理观将会让我们从更为全面的角度来看待目前的问题。生态心理观强调人和环境都是统一体的一部分，上一方的活动必然会影响另一方。个体行为与环境处在一个相互作用的生态系统中。由此在噪声的研究中可以综合考虑社会环境、经济条件、教育背景及人的生理、情绪、认知、动机、精神健康等因素的相互关系及影响，有助于建立关于噪声的更加全面的多种因素间相互作用的理论模型。随着我国城市的发展，环境噪声污染已成为干扰人们正常生活的主要问题之一。西方关于噪声的环境心理学研究已有多年的历史且已与众多相关学科结合向着更广泛更深入的方向发展，与之相对比的是我国这方面研究数量较少，正处于起步阶段。可见在我国开展噪声的环境心理学的研究，甚至展开跨文化的比较将具有深远的现实与理论意义。, 百拇医药(舒 莉 吴建平)
3.3.2噪声与语言 有理论认为当儿童处于噪声环境中他们可能学会去掉分心刺激，随着时间推移儿童可能过渡泛化这种策略，即去掉不应被排斥的刺激例如言语。这样儿童与他人的交流(包含说和听)受损，并且言语知觉与阅读能力有强的相关，这样就可能阻碍语言的获得。一个比较经典的例子是Bronzaft等人的研究。这项研究考察了一所学校中儿童的阅读分数，其中有一半儿童所在班级处于铁路噪声的环境(69～89dBA)中，另一半班级处于比较安静的一侧。持续几年的研究结果发现在有噪声一侧的儿童在阅读成绩方面落后于他们的对比组。这些儿童也抱怨说这些噪声干扰了他们，使得他们难以进行思考。接着有关部门采取措施让噪声水平降低6～8dBAs。Bronzaft第二次调查的结果显示学校两侧儿童的阅读分数处在同等的水平。另一个经典的例子是Cohen对生活在4栋高层公寓中的儿童的研究。相比于较高楼层，处于较低楼层的儿童慢性暴露于更强的公路噪声中。阅读水平的测试结果显示后者受到了更大的伤害。
, http://www.100md.com
除了以上研究，有研究还发现智能更低的儿童可能更易在阅读方面受到噪声的有害影响。
3.3.3噪声与记忆这方面的研究相对较少。研究提示噪声对于简单的记忆任务没有或很少有影响。如Hygg~s比较在安静和噪声条件下的容易的和困难的记忆任务，发现仅在困难任务中对于噪声暴露敏感。同样的，Ingela Enmarker的研究提示相比于有意义的课文而言，记忆无意义句子的编码过程被噪声干扰的可能性更少。近年来，关于噪声对记忆的影响有两种解释的争论。一个可能的解释认为噪声对记忆的影响与语义加工资源有关。当言语性噪声和认知任务中的内容都需要语义加工时可竞争同样的加工资源。Smith也强调当暴露到有意义的噪声中。语义加工过程受到影响是噪声造成伤害的原因.但是Jones等介绍了另一个可能的解释。他们认为关键并不是因为噪声的意义的或语言的特征，而是在于听觉信号表现出了明显的声学变异或改变。针对这两种可能的假设，近年来出现了一些对比道路交通噪声和有意义的言语性噪声对记忆影响的研究。但是结果存在争议，需要进一步的研究去深入说明两种假设的关系。
, 百拇医药
4 总结和展望
从已有的研究不难发现噪声的环境心理学研究不只是限于心理学，也涉及到环境科学、医学、建筑学、声学等。为了使得研究能细化深化，为了解决现有的一些研究结果不一致的现象，更需要进行多个学科知识和研究方法的结合。从一些研究可以看出在噪声的环境心理学研究中融人生态心理观将会让我们从更为全面的角度来看待目前的问题。生态心理观强调人和环境都是统一体的一部分，上一方的活动必然会影响另一方。个体行为与环境处在一个相互作用的生态系统中。由此在噪声的研究中可以综合考虑社会环境、经济条件、教育背景及人的生理、情绪、认知、动机、精神健康等因素的相互关系及影响，有助于建立关于噪声的更加全面的多种因素间相互作用的理论模型。随着我国城市的发展，环境噪声污染已成为干扰人们正常生活的主要问题之一。西方关于噪声的环境心理学研究已有多年的历史且已与众多相关学科结合向着更广泛更深入的方向发展，与之相对比的是我国这方面研究数量较少，正处于起步阶段。可见在我国开展噪声的环境心理学的研究，甚至展开跨文化的比较将具有深远的现实与理论意义。, 百拇医药(舒 莉 吴建平)