.003)、维持生存的需要(r=0.220。P=0.000)、物质享受的需要(r=-0.186，P=0.003)等方面存在统计学显著差异。三年级与四年级在求知需要(r=-0.333，P=0.000)、求美的需要(r=0.167，P=0.010)、助人的需要(r=0.211，P=0.001)、求援的需要(r=0.145，P=0.025)、归属的需要(r=0.140，P=0.032)、成就的需要(r=-0.255，P=0.000)、维持生存的需要(r=-0.128，P=0.049)、物质享受的需要(r=0.177，P=0.006)、性的需要(r=0.192，P=0.003)等方面存在统计学显著差异。

    3.4 文理学科高师生需要结构的特点 文理科高师生需要强度比较表明，不同学科高师生在具体需要排位上，除躲避伤害和成就需要排位略微有所差异外，在其它各具体需要的排位上基本相同。经中数检验法检验，文科高师生在躲避伤害的需要(r=0.120 ......