社区性健康教育及应用实践(3)
3.6對社区居民加强健康教育，普及艾滋病、性病防治知识和无偿献血知识 社区居民既是健康教育与健康促进的参与者，又是监督管理者。而社区居民自身知识水平有限，特别是农民普遍存在文化素质较差、受教育程度较低、卫生知识缺乏、对艾滋病防治知识知之甚少，不知什么是安全性行为，什么是毒品及毒品危害[16];同时一些社区流动人口逐渐增多，对性交易、毒品交易管理相对松懈和滞后，打击力度不强，加上传统道德观念的影响，使安全套的推广等项目很难开展。美国最新研究标明，“动态漫画”是一种可行的新方法，可以传播关于艾滋病毒/性病和其他公共卫生问题的健康信息，并且是一种行之有效的艾滋病/性病预防传播方法，动画漫画是一种新型的漫画媒体，是一种引人入胜、成本低廉的叙事方式，结合娱乐教育理论和最新技术进步的新型健康传播手段的经验，从而创造出一种以艾滋病毒/性病为重点的“动态漫画”[17，18]。
4总结
社区性健康教育将帮助社区居民树立健康的性观念、性态度，性心理、性观念的形成受多种因素影响，主要包括自身性意识的体验、道德规范、同辈群体的性观念、接受性教育的方式、性别等。消除社区居民不同群体的性无知，引导社区居民建立健康的两性关系，进行以人格教育为基础，以人性主义为指导的性健康教育，加强情感、伦理、道德教育，促进性道德和性价值观的健全和完善。
, 百拇医药
我国的性健康教育起步较晚，受封建思想影响，与“性”有关的话题仍较隐晦，社区的性健康教育工作还有很长的路要走，需要从事性科学、健康教育领域的专业人员以及广大居民群众的共同努力来实现。
参考文献：
[1]Metusela C."In My Culture，We Don't Know Anything About That"： Sexual and Reproductive Health of Migrant and Refugee Women[J].International Journal of Behavioral Medicine，2017，24(6)：836-845 .
[2] Ebbels SH，Wright L，Brockbank S，et al.Effectiveness of 1：1 speech and language therapy for older children with (developmental) language disorder[J].Int J Lang Commun Disord，2017，52(4)：528-539.
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[3]Seider S.Theoretical and Empirical Bases of Character Development in Adolescence： A View of the Issues[J].J Youth Adolesc，2017，46(4)：1149-1152.
[4]Layzer C，Rosapep L，Barr S.A Peer Education Program： Delivering Highly Reliable Sexual Health Promotion Messages in Schools[J].J Adolesc Health，2014，54(3)：S70-S77.
[5]周晓熙，唐四元.利用大众媒介开展健康教育的现状[J].护理研究，2013，27(10)：870-872.
[6]李美玲，徐晓阳.青少年的性教育及同伴教育[J].中国性科学，2010，19(9)：27-31.
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[7]Jenny RR.Inuit women's stories of strength： informing Inuit community-based HIV and STI prevention and sexual health promotion programming[J].Int J Circumpolar Health，2016，75(1)： 32135.
[8]谭忠良.城镇社区居民艾滋病知识、态度及健康教育需求调查[J].社区医学杂志，2017，15(4)：17-19.
[9]Layzer C，Rosapep L，Barr S.Student Voices：Perspectives on Peer-to-Peer Sexual Health Education [J].J Sch Health，2017，87(7)：513-523.
[10]Sun WH，Miu H，Wong CKH，et al.Assessing Participation and Effectiveness of the Peer-Led Approach in Youth Sexual Health Education： Systematic Review and Meta-Analysis in More Developed Countries[J].The Journal of Sex Research，2016，55(1)：1-14.
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[11]王作振，闫宝华，王克利.同伴教育及其研究状况[J].中国健康教育，2004，20(5)：429-430.
[12]Timothy F.Murphy.Bioethics，children，and the environment[J].Bioethics，2018，32(1)：3-9.
[13]Rosenberg S.Coming In：Queer Narratives of Sexual Self-Discovery[J].J Homosex，2017，65(6)：1-29.
[14]Rhodebeck L.Issue-Relevant Values and Opinions about Gay Rights： Beyond Equality and Morality[J].Journal of Homosexuality，2018，65(3)：379-405., http://www.100md.com(张艳博 徐晓阳)
4总结
社区性健康教育将帮助社区居民树立健康的性观念、性态度，性心理、性观念的形成受多种因素影响，主要包括自身性意识的体验、道德规范、同辈群体的性观念、接受性教育的方式、性别等。消除社区居民不同群体的性无知，引导社区居民建立健康的两性关系，进行以人格教育为基础，以人性主义为指导的性健康教育，加强情感、伦理、道德教育，促进性道德和性价值观的健全和完善。
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我国的性健康教育起步较晚，受封建思想影响，与“性”有关的话题仍较隐晦，社区的性健康教育工作还有很长的路要走，需要从事性科学、健康教育领域的专业人员以及广大居民群众的共同努力来实现。
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